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语文教学论与实践探索 版权信息
- ISBN：9787313228901
- 条形码：9787313228901 ; 978-7-313-22890-1
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
语文教学论与实践探索 内容简介
本书着重从义务教育阶段语文新课程的理念、中学语文教学的四大领域——阅读、写作、口语交际和“语文综合性学习”展开阐述，部分内容容涉及作者对语文教学的独特认识与体会。适用于中小学语文教师，适用于高校汉语言文学教育专业或语文教育专业的本科生、研究生。
语文教学论与实践探索 目录
绪论 对语文教学“三大准则”的认识
**章 语文课程与教学总论
**节 对“语文课程与教学论”课程的认识
第二节 语文新课程“新”在哪里
第三节 语文新课程的基本理念
第四节 《语文课程标准》：课程内容与课程目标的一致性
第五节 把“数学思维”应用于语文教学中
第六节 在语文教学中培养学生的批判性思维
第七节 运用注意规律合理地组织语文课堂教学
第八节 泰勒原理及其对语文课程的启示
第九节 教学目标分类学及其在语文教学中的应用
第二章 阅读教学论与实践探索
**节 语文教学的对话理论与实践
第二节 语文教学呼唤深度对话
第三节 把“SQ3R”阅读法运用于略读课文的教学中
第四节 从“教教材”走向“用教材教
第五节 语文教学方法、教学模式论与实践探索
第六节 例谈单篇课文的整体式处理方法
第三章 作文教学观与实践探索
**节 作文教学要重视积累、感悟与个性培养
第二节 怎样指导学生写系列作文
第三节 在作文教学中如何培养学生的思维品质
第四节 拟题训练
第五节 在立意训练中培养求异思维能力
第六节 供材料作文炼意的四种方法
第七节 一堂作文指导课教案——供材料作文立意训练
第八节 在立论的展开中培养思维的深刻性
第九节 从构思角度谈学生作文的个性特征
第十节 评析刘朏朏老师的“三级训练”作文教学模式
第十一节 用片段训练法提高学生的作文水平
第十二节 教师要写“下水”作文
第四章 口语交际教学论与实践探索
**节 口语交际教学的重要性
第二节 听话说话与口语交际的区别
第三节 口语交际教学目标和教学的主要内容
第四节 口语交际的基本准则和常见的失误现象
第五节 口语交际训练方式举隅
第五章 语文综合性学习论与实践探索
**节 语文综合性学习的三种形式及三个实例
第二节 语文综合性学习的基本目标及其特点
第三节 教师在语文综合性学习中的主导作用——以《“月”教学设计》为例
第四节 实施语文综合性学习的方式与策略
……
第六章 教学设计与“说课”的理论、实践
第七章 语文单元教学论与实践探索
第八章 语文课程评价论与实践探索
第九章 语文教学中的美育论与实践探索
第十章 语文教师的专业成长与科研论
参考文献
后记
**章 语文课程与教学总论
**节 对“语文课程与教学论”课程的认识
第二节 语文新课程“新”在哪里
第三节 语文新课程的基本理念
第四节 《语文课程标准》：课程内容与课程目标的一致性
第五节 把“数学思维”应用于语文教学中
第六节 在语文教学中培养学生的批判性思维
第七节 运用注意规律合理地组织语文课堂教学
第八节 泰勒原理及其对语文课程的启示
第九节 教学目标分类学及其在语文教学中的应用
第二章 阅读教学论与实践探索
**节 语文教学的对话理论与实践
第二节 语文教学呼唤深度对话
第三节 把“SQ3R”阅读法运用于略读课文的教学中
第四节 从“教教材”走向“用教材教
第五节 语文教学方法、教学模式论与实践探索
第六节 例谈单篇课文的整体式处理方法
第三章 作文教学观与实践探索
**节 作文教学要重视积累、感悟与个性培养
第二节 怎样指导学生写系列作文
第三节 在作文教学中如何培养学生的思维品质
第四节 拟题训练
第五节 在立意训练中培养求异思维能力
第六节 供材料作文炼意的四种方法
第七节 一堂作文指导课教案——供材料作文立意训练
第八节 在立论的展开中培养思维的深刻性
第九节 从构思角度谈学生作文的个性特征
第十节 评析刘朏朏老师的“三级训练”作文教学模式
第十一节 用片段训练法提高学生的作文水平
第十二节 教师要写“下水”作文
第四章 口语交际教学论与实践探索
**节 口语交际教学的重要性
第二节 听话说话与口语交际的区别
第三节 口语交际教学目标和教学的主要内容
第四节 口语交际的基本准则和常见的失误现象
第五节 口语交际训练方式举隅
第五章 语文综合性学习论与实践探索
**节 语文综合性学习的三种形式及三个实例
第二节 语文综合性学习的基本目标及其特点
第三节 教师在语文综合性学习中的主导作用——以《“月”教学设计》为例
第四节 实施语文综合性学习的方式与策略
……
第六章 教学设计与“说课”的理论、实践
第七章 语文单元教学论与实践探索
第八章 语文课程评价论与实践探索
第九章 语文教学中的美育论与实践探索
第十章 语文教师的专业成长与科研论
参考文献
后记
展开全部
语文教学论与实践探索 作者简介
段全林，河南安阳人，毕业于河西学院中文系，之后获西北师范大学教育硕士专业学位，研究方向为语文课程与教学论。现为三亚学院教授。先后在《中州学刊》《中学语文教学参考》等刊物发表论文40余篇，主持或参与了4个课题的研究，其中1个获河南省教学成0果一等奖。
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