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成果导向课程体系的构建.开发与实施 版权信息
- ISBN：9787502485559
- 条形码：9787502485559 ; 978-7-5024-8555-9
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
成果导向课程体系的构建.开发与实施 内容简介
本书可作为高职院校教育教学改革、课程体系构建或者一线教师进行课程开发、实施的参考书，也可为高等职业教育研究工作者从事教育改革研究提供参考。
成果导向课程体系的构建.开发与实施 目录
1 成果导向教育的内涵
1．1 成果导向教育的概述
1．2 成果导向教育执行的原则与架构
1．2．1 成果导向教育的四个执行原则
1．2．2 成果导向教育的四架构与通用领域的实践
1．2．3 成果导向教育扩充六架构与执行策略
1．3 成果导向教育在国际高等教育的研究应用现状
1．4 成果导向教育在我国高等教育中的研究现状
1．4．1 成果导向教育的理论研究与探索
1．4．2 我国国际工程认证的现状
1．5 衢州职业技术学院基于成果导向教育理念专业改革现状
1．5．1 改革历程
1．5．2 基于成果导向教育专业建设成果
2 基于成果导向教育的课程体系构建
2．1 课程体系构建项目分析
2．1．1 教育目标及制定
2．1．2 核心能力、能力指标及制定
2．1．3 课程设计与教育目标的对应关系
2．1．4 课程设计与核心能力的对应关系
2．1．5 顶石课程
2．2 基于成果导向教育人才培养课程体系开发
2．2．1 课程体系的价值内涵
2．2．2 课程体系的调整历程
2．2．3 课程体系调整实例
3 基于成果导向教育的课程开发
3．1 成果导向教育课程开发内容与原则
3．1．1 成果导向教育课程开发内容
3．1．2 成果导向教育课程开发原则
3．2 基于成果导向的课程大纲设计及分析
3．2．1 课程大纲构成部分
3．2．2 课程大纲的撰写分析
3．2．3 课程大纲的检核
3．3 基于成果导向的课程大纲开发实例
3．3．1 专业基础课程大纲
3．3．2 专业核心课程大纲
3．3．3 综合实践类课程大纲
3．3．4 顶石课程大纲
3．4 基于成果导向的单元教学活动设计分析
3．4．1 单元设计的理念与原则
3．4．2 单元设计的构成部分
3．4．3 单元设计的元素分析
3．4．4 单元设计的检核
3．5 单元教学活动之典型单元实例
3．5．1 专业基础课程单元设计
3．5．2 专业核心课程单元设计
3．5．3 综合实践类课程单元设计
4 基于成果导向教育理念的课堂教学
4．1 基于成果导向教育理念的教学模式概述
4．1．1 基于成果导向教育理念教学模式的特点
4．1．2 实施基于成果导向教育理念教学模式的意义
4．2 课堂教学模式的选择
4．2．1 翻转课堂教学法
4．2．2 项目教学法
4．2．3 案例教学法
4．2．4 任务驱动教学法
4．2．5 问题教学法
4．3 课堂教学实施
4．3．1 课堂教学实施四阶段
4．3．2 课堂教学辅导机制
4．4 课堂教学质量监控、评估以及持续改进机制
4．4．1 课堂教学质量监控与评估的功能
4．4．2 课堂教学质量监控体系
4．4．3 持续改进机制
5 基于成果导向教育的多元评价
5．1 基于成果导向教育的多元评价理念
5．1．1 构建多元评价的必要性
5．1．2 设计多元评价的要点
5．2 认知教育目标的分类
5．2．1 知识教育目标分类
5．2．2 能力教育目标分类
5．2．3 素质教育目标分类
5．3 多元评价编写原则与实例
5．3．1 纸笔测验的编写原则与实例
5．3．2 实作评价的编写原则与实例
5．3．3 口语评价的编写原则与实例
5．3．4 档案评价的编写原则与实例
参考文献
1．1 成果导向教育的概述
1．2 成果导向教育执行的原则与架构
1．2．1 成果导向教育的四个执行原则
1．2．2 成果导向教育的四架构与通用领域的实践
1．2．3 成果导向教育扩充六架构与执行策略
1．3 成果导向教育在国际高等教育的研究应用现状
1．4 成果导向教育在我国高等教育中的研究现状
1．4．1 成果导向教育的理论研究与探索
1．4．2 我国国际工程认证的现状
1．5 衢州职业技术学院基于成果导向教育理念专业改革现状
1．5．1 改革历程
1．5．2 基于成果导向教育专业建设成果
2 基于成果导向教育的课程体系构建
2．1 课程体系构建项目分析
2．1．1 教育目标及制定
2．1．2 核心能力、能力指标及制定
2．1．3 课程设计与教育目标的对应关系
2．1．4 课程设计与核心能力的对应关系
2．1．5 顶石课程
2．2 基于成果导向教育人才培养课程体系开发
2．2．1 课程体系的价值内涵
2．2．2 课程体系的调整历程
2．2．3 课程体系调整实例
3 基于成果导向教育的课程开发
3．1 成果导向教育课程开发内容与原则
3．1．1 成果导向教育课程开发内容
3．1．2 成果导向教育课程开发原则
3．2 基于成果导向的课程大纲设计及分析
3．2．1 课程大纲构成部分
3．2．2 课程大纲的撰写分析
3．2．3 课程大纲的检核
3．3 基于成果导向的课程大纲开发实例
3．3．1 专业基础课程大纲
3．3．2 专业核心课程大纲
3．3．3 综合实践类课程大纲
3．3．4 顶石课程大纲
3．4 基于成果导向的单元教学活动设计分析
3．4．1 单元设计的理念与原则
3．4．2 单元设计的构成部分
3．4．3 单元设计的元素分析
3．4．4 单元设计的检核
3．5 单元教学活动之典型单元实例
3．5．1 专业基础课程单元设计
3．5．2 专业核心课程单元设计
3．5．3 综合实践类课程单元设计
4 基于成果导向教育理念的课堂教学
4．1 基于成果导向教育理念的教学模式概述
4．1．1 基于成果导向教育理念教学模式的特点
4．1．2 实施基于成果导向教育理念教学模式的意义
4．2 课堂教学模式的选择
4．2．1 翻转课堂教学法
4．2．2 项目教学法
4．2．3 案例教学法
4．2．4 任务驱动教学法
4．2．5 问题教学法
4．3 课堂教学实施
4．3．1 课堂教学实施四阶段
4．3．2 课堂教学辅导机制
4．4 课堂教学质量监控、评估以及持续改进机制
4．4．1 课堂教学质量监控与评估的功能
4．4．2 课堂教学质量监控体系
4．4．3 持续改进机制
5 基于成果导向教育的多元评价
5．1 基于成果导向教育的多元评价理念
5．1．1 构建多元评价的必要性
5．1．2 设计多元评价的要点
5．2 认知教育目标的分类
5．2．1 知识教育目标分类
5．2．2 能力教育目标分类
5．2．3 素质教育目标分类
5．3 多元评价编写原则与实例
5．3．1 纸笔测验的编写原则与实例
5．3．2 实作评价的编写原则与实例
5．3．3 口语评价的编写原则与实例
5．3．4 档案评价的编写原则与实例
参考文献
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成果导向课程体系的构建.开发与实施 作者简介
杨琳，女，工学博士，副教授，2005年6月毕业于山东建筑大学计算机系,获工学学士学位，2008年1月毕业于浙江师范大学数理信息学院,获工学博士学位，2008年至今就职于衢州职业技术学院任管理学院副院长，领导计算机相关的教学与改革工作。
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