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让语文课堂走向真境 版权信息
- ISBN：9787569702620
- 条形码：9787569702620 ; 978-7-5697-0262-0
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
让语文课堂走向真境 内容简介
本书基于作者多年教学经验, 提出了语文真实教学理论, 共分五章, **章讲述语文课堂“真境”观的产生过程, 提出语文课堂存在无目的、无逻辑、无主旨、无境界的弊病 ; 第二章讲述语文课堂“真境”观的基本内涵 ; 第三章讲述语文课堂“真境”的原理和机制, 提倡教师要有真修为, 学生要有真素养, 教学要有真功夫 ; 第四章阐述语文课堂“真境”的生成路径, 即把握规律、践行发现和精致导读 ; 第五章为语文课堂“真境”实践案例, 以现代文教学、古诗文教学和作文指导课为例, 详细讲述了“真境”课堂教学的实施。
让语文课堂走向真境 目录
**章 语文课堂“真境”观的孕育
**节 反思：剪得清，理不乱
一、预设太过往往失去太多
二、以独立的人格面对语文
三、课似看山不喜平
四、蹲下身子看孩子
五、教学的起点是学生
第二节 观察：语文课堂，想说爱你并不容易
一、无矢
二、无理
三、无旨
四、无境
第三节 建构：真境，语文课堂的应然追求
一、“真境”的国外研究现状
二、“真境”的国内研究现状
第二章 语文课堂“真境”观的基本内涵
**节 “真境”的核心要义
一、“真”之内涵
二、“境”之探源
三、“真境”谓何
四、何谓“语文课堂真境”
第二节 “真境”观的学理依据
一、语文教育自身的特点
二、教学基本原则
三、建构主义教学现、学习观
四、马斯洛需要层次理论
五、动机理论
六、认知发展理论
七、境界说
第三节 “真境”的基本特征
一、真教
二、真学
三、有境
第四节 “真境”四维度
一、四维度的基本内涵
二、真境四维度的课例分析
第三章 语文课堂“真境”的原理与机制
**节 教师有真修为
一、宏观“教育视野”
二、微观“基本技能”
第二节 学生有真素养
一、阅读原初感受的内涵与特征
二、学生阅读原初感受的价值追寻
第三节 教学有真功夫
一、学会聚焦课眼
二、生成有道
三、重视微教学
四、提倡课堂简约
第四章 语文课堂“真境”的生成路径
**节 把握规律，让“教”真正开始
一、课堂举例
二、案例点评
第二节 践行发现，让“学”动力强劲
一、“发现”的基本内涵
二、“发现”的理论依据
三、“发现”引发的课堂建模
第三节 精致导读，让“境”油然而生
一、把串讲与涵泳结合起来
二、把语境与明象结合起来
三、把悟意与延宕结合起来
第五章 语文“真境”课堂举隅与透视
**节 现代文教学
一、《鲁迅笔下的阿长——读整本书》教学实录与点评
二、《散步》教学实录与点评
三、《走一步，再走一步》教学实录与反思
第二节 古诗文教学
一、《序》教学实录与点评
二、《河中石兽》教学实录与反思
第三节 作文指导课
一、《细节的力量》教学实录与反思
二、《我的2018年度汉字》教学实录与点评
展开全部
让语文课堂走向真境 作者简介
戴继华，1971年10月生，江苏省高中语文特级教师，正高级教师。现任江苏省南通市东方中学校长、党总支书记，兼任南通大学、江苏师范大学硕士生导师。曾获全国教学实践改革先进个人、全国优秀科研教师、江苏省高考优秀指导老师、南通市先进教育工作者等30多项荣誉称号。发表论文200多篇，主编或参编教育教学类书籍10多部，著作获江苏省优秀校本教材二等奖。主持或参研省级以上课题5个。两项成果获江苏省基础教育教学成果二等奖。2018年出版个人专著《用语文的方法教语文》。
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