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高校学术研究论著丛刊(人文社科)— 改革与创新:新时代高等教育发展研究(平装) 版权信息
- ISBN：9787506873246
- 条形码：9787506873246 ; 978-7-5068-7324-6
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
高校学术研究论著丛刊(人文社科)— 改革与创新:新时代高等教育发展研究(平装) 内容简介
高等教育学是教育学的一门分支学科。它以高等教育为研究对象，是一门揭示高等教育活动规律的科学。就高等教育的科学体系而言，它是一门综合性学科。它的分支有高等教育经济学、高等教育管理学、高等教育心理学、高等教育哲学、高等教育各科教学法、比较高等教育学、高等教育发展史等，而高等教育学则是这些学科体系的基础。
高校学术研究论著丛刊(人文社科)— 改革与创新:新时代高等教育发展研究(平装) 目录
**章 高等教育基础理论
**节 高等教育的社会地位
第二节 高等教育的功能和结构
第三节 高等教育的目的和培养目标
第二章 高等教育发展的历史考察
**节 中国古代高等教育的发展
第二节 中国近代高等教育的发展
第三节 外国高等教育的发展历史
第三章 新时代高等教育教学发展与创新
**节 高等教育教学过程
第二节 高等教育教学原则
第三节 新时代高等教育教学模式创新——信息化教学
第四章 新时代高等教育教师队伍建设
**节 新时代高校教师的作用和职能
第二节 新时代高校教师的素质和能力要求
第三节 新时代高校教师队伍的发展建设
第五章 新时代高等教育国际化发展
**节 高等教育国际化的内涵和动因
第二节 国外高等教育国际化的实践
第三节 新时代中国高等教育国际化发展的机遇和挑战
第六章 高等教育大众化向普及化发展1
**节 高等教育普及化是时代发展的要求
第二节 高等教育普及化的现实基础
第三节 加速高等教育大众化向普及化进军
第七章 向新时代高等教育强国迈进
**节 建设新时代高等教育强国的意义
第二节 国外高等教育强国建设的经验
第三节 新时代高等教育强国的建设路径
参考文献
**节 高等教育的社会地位
第二节 高等教育的功能和结构
第三节 高等教育的目的和培养目标
第二章 高等教育发展的历史考察
**节 中国古代高等教育的发展
第二节 中国近代高等教育的发展
第三节 外国高等教育的发展历史
第三章 新时代高等教育教学发展与创新
**节 高等教育教学过程
第二节 高等教育教学原则
第三节 新时代高等教育教学模式创新——信息化教学
第四章 新时代高等教育教师队伍建设
**节 新时代高校教师的作用和职能
第二节 新时代高校教师的素质和能力要求
第三节 新时代高校教师队伍的发展建设
第五章 新时代高等教育国际化发展
**节 高等教育国际化的内涵和动因
第二节 国外高等教育国际化的实践
第三节 新时代中国高等教育国际化发展的机遇和挑战
第六章 高等教育大众化向普及化发展1
**节 高等教育普及化是时代发展的要求
第二节 高等教育普及化的现实基础
第三节 加速高等教育大众化向普及化进军
第七章 向新时代高等教育强国迈进
**节 建设新时代高等教育强国的意义
第二节 国外高等教育强国建设的经验
第三节 新时代高等教育强国的建设路径
参考文献
展开全部
高校学术研究论著丛刊(人文社科)— 改革与创新:新时代高等教育发展研究(平装) 节选
中华人民共和国成立后，教育事业走上了为人民服务、为中华人民共和国建设服务的道路，成为中国教育史上一个重大的转折阶段。 中华人民共和国成立初期党和政府在高等教育方面的主要措施是：接管旧中国的高等教育。有区别地接管了旧中国的公立学校；接收了外国津贴学校，收回了教育主权；接办了私立学校，改为公立。1950年6月召开了**次全国高等教育会议，制定了中华人民共和国**个《高等学校暂行规程》。改造旧教育，进行院系调整。经过1952-1953年的调整，全国高等院校本科分为文理科性质的综合大学、多科性理工学院和单科性专门学院三类，高校从200多所减为183所，私立高校全部改为公立，高校布局初步改善。采取“一边倒”政策。从1952年秋季开始，在专业设置、教学计划和教学大纲、教材、教学方法等各个方面，全面照搬苏联高校的办学经验和方法。 1956年5月，高等教育部颁发并在高校内部试行《中华人民共和国高等学校章程草案》。这个章程对社会主义高等学校的基本任务、学校内部管理体制等作了明确规定，是我国社会主义高等教育体系的雏形。1961年9月，中央颁布了《教育部直属高等学校暂行工作条例（草案）》（以下简称“高校六十条”），标志着我国社会主义高等教育体系的初步确立。 1977年恢复全国高校统一招生制度。当年全国共有570万名青年报考，高校招收新生27.3万人，1978年又有40.2万名新生进入高校。1977年11月3日，教育部联合中国科学院发出《关于1977年招收研究生的通知》。1978年5月，高校招收研究生的考试正式恢复。1978年召开全国科学大会和全国教育工作会议。1979年4月，中央决定对国民经济实行“调整、改革、整顿、提高”的方针，高等教育领域贯彻落实这“八字方针”的主要措施是：坚持四项基本原则，加强思想政治工作；发展研究生教育，建立学位制度；调整学科之间的比例关系和专业划分，加速发展政法、财经、管理和文科专业，增设一批新兴边缘学科和社会急需专业，等等。 1992年邓小平南方谈话和党的十四大以后，高等教育进一步解放思想，加速改革发展，我国改革开放及社会主义现代化进入了一个新的发展阶段。1992年11月的全国第四次高等教育工作会议，提出了高等教育深化改革、加速发展的思路、政策和措施，推动高等教育取得了许多突破性的进展。 为了在全国建设世界一流大学、高水平研究型大学和一批世界一流的重点学科，造就高层次拔尖创新人才及其团队，我国从1995年开始实施“211工程”，1999年正式启动“985工程”。另外，通过实施“高层次创造性人才工程”和“长江学者奖励计划”等一系列优秀人才计划，在推进高校高层次拔尖人才和骨干教师队伍建设方面取得了显著成效。 2004年3月，国务院批转了《2003-2007年教育振兴行动计划》（以下简称“新一轮《行动计划》”），其核心内容是坚持“一个宗旨”，实现“三大任务”和贯彻“八字方针”。新一轮《行动计划》提出了重点推进农村教育发展、重点推进高水平大学和重点学科建设的战略，实施“新世纪素质教育工程”“职业教育与培训创新工程”“高等学校教学质量与教学改革工程”“促进毕业生就业工程”“教育信息化建设工程”“高素质教师和管理队伍建设工程”六大工程任务。根据这一系列文件的要求，我国在总结前几年经验的基础上，开展了新的改革。 ……
高校学术研究论著丛刊(人文社科)— 改革与创新:新时代高等教育发展研究(平装) 作者简介
余晖，男，1977年9月生，汉族，硕士，现任职于四川美术学院从事教学研究，主要研究方向：高等教育发展理论。任教多年，教学经验丰富，科研成果丰硕。
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