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唤思启悟 激扬生命:高中思想政治课“唤思教学”的实践与探索 版权信息
- ISBN：9787536164598
- 条形码：9787536164598 ; 978-7-5361-6459-8
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
唤思启悟 激扬生命:高中思想政治课“唤思教学”的实践与探索 内容简介
本书从问题之源、理论之基、本质之思、实践之为四个方面阐述了政治“唤思教学”模式，展示了作者本人对在政治教学实践中的个人反思和体悟；而案例体悟部分通过两个具体的教学案例展示了“唤思教学”模式在思想政治学科中的具体应用；附录部分展示了同行和学生眼中的“黄怡静”。
唤思启悟 激扬生命:高中思想政治课“唤思教学”的实践与探索 目录
**章 问题之源：对思想政治教学的深刻反思
**节 思想政治教育教学的目标追求
一、国外思想政治教育教学的发展趋势
二、当前我国思想政治教育教学的发展趋势
第二节 对当前思想政治教育教学的反思
一、思想政治教育方面
二、思想政治教学方面
第三节 唤思教学：高中思想政治教学的理想模式
一、思想政治教育的挑战
二、探索思想政治教学的出路
第二章 理论之基：唤思教学的思想渊源
**节 传统教育学理论基础
一、国内传统教育思想渊源
二、外国传统教育思想渊源
第二节 教育心理学理论基础
一、西方自然主义教育理论
二、人本主义理论
三、认知发展理论
第三章 本质之思：唤思教学的本体意蕴
**节 唤思教学的四大支柱
一、唤思教学之“唤”
二、唤思教学之“思”
三、唤思教学之“启”
四、唤思教学之“悟”
第二节 唤思教学的本体意蕴
一、唤思教学是唤醒思想灵魂的教学
二、唤思教学是启悟人生理想的教学
三、唤思教学是激扬学生生命的教学
第三节 唤思教学的多维审视
一、唤思教学视域下的教育观与教学观
二、唤思教学视域下的课程观与教材观
三、唤思教学视域下的教师观与学生观
第四章 实践之为：唤思教学模式的构建
**节 唤思教学模式的基本架构
一、初唤引思
二、深唤促思
三、再唤升思
四、行动践思
第二节 唤思教学模式的主要特点
一、教学主体具有民主性、平等性
二、教学目标具有思维性、生命性
三、教学设计具有情境性、活动性
四、教学内容具有重构性、融合性
五、教学过程具有开放性、灵动性
六、教学结果具有生成性、创造性
七、教学评价具有多元性、发展性
第三节 唤思教学模式的教学策略
一、初唤引思策略
二、深唤促思策略
三、再唤升思策略
四、行动践思策略
第五章 案例体悟：“唤思教学模式”的教学案例
**节 《树立正确的消费观》教学设计
一、探究背景
二、教学目标
三、教学重难点
四、教学方法
五、教学手段
六、学困预见
七、课前准备
八、教学过程
九、教学反思
第二节 “公司经营(二)”教学设计
一、探究背景
二、教学目标
三、教学重难点
四、教学方法
五、教学手段
六、学困预见
七、课前准备
八、教学过程
九、教学反思
第三节 “创新是引领发展的**动力”教学设计
一、探究背景
二、教学目标
三、教学重难点
四、教学方法
五、教学手段
六、学困预见
七、课前准备
八、教学过程
九、教学反思
附录
参考文献
后记
**节 思想政治教育教学的目标追求
一、国外思想政治教育教学的发展趋势
二、当前我国思想政治教育教学的发展趋势
第二节 对当前思想政治教育教学的反思
一、思想政治教育方面
二、思想政治教学方面
第三节 唤思教学：高中思想政治教学的理想模式
一、思想政治教育的挑战
二、探索思想政治教学的出路
第二章 理论之基：唤思教学的思想渊源
**节 传统教育学理论基础
一、国内传统教育思想渊源
二、外国传统教育思想渊源
第二节 教育心理学理论基础
一、西方自然主义教育理论
二、人本主义理论
三、认知发展理论
第三章 本质之思：唤思教学的本体意蕴
**节 唤思教学的四大支柱
一、唤思教学之“唤”
二、唤思教学之“思”
三、唤思教学之“启”
四、唤思教学之“悟”
第二节 唤思教学的本体意蕴
一、唤思教学是唤醒思想灵魂的教学
二、唤思教学是启悟人生理想的教学
三、唤思教学是激扬学生生命的教学
第三节 唤思教学的多维审视
一、唤思教学视域下的教育观与教学观
二、唤思教学视域下的课程观与教材观
三、唤思教学视域下的教师观与学生观
第四章 实践之为：唤思教学模式的构建
**节 唤思教学模式的基本架构
一、初唤引思
二、深唤促思
三、再唤升思
四、行动践思
第二节 唤思教学模式的主要特点
一、教学主体具有民主性、平等性
二、教学目标具有思维性、生命性
三、教学设计具有情境性、活动性
四、教学内容具有重构性、融合性
五、教学过程具有开放性、灵动性
六、教学结果具有生成性、创造性
七、教学评价具有多元性、发展性
第三节 唤思教学模式的教学策略
一、初唤引思策略
二、深唤促思策略
三、再唤升思策略
四、行动践思策略
第五章 案例体悟：“唤思教学模式”的教学案例
**节 《树立正确的消费观》教学设计
一、探究背景
二、教学目标
三、教学重难点
四、教学方法
五、教学手段
六、学困预见
七、课前准备
八、教学过程
九、教学反思
第二节 “公司经营(二)”教学设计
一、探究背景
二、教学目标
三、教学重难点
四、教学方法
五、教学手段
六、学困预见
七、课前准备
八、教学过程
九、教学反思
第三节 “创新是引领发展的**动力”教学设计
一、探究背景
二、教学目标
三、教学重难点
四、教学方法
五、教学手段
六、学困预见
七、课前准备
八、教学过程
九、教学反思
附录
参考文献
后记
展开全部
唤思启悟 激扬生命:高中思想政治课“唤思教学”的实践与探索 作者简介
黄怡婧，女，中学政治高级教师，广东省中小学新一轮“百千万人才培养工程”第二批高中文科类名教师培养对象；《中学政治教学参考》2017年第11期封面人物；2017年教育部国培示范性高端研修项目骨干教师；惠州市政治学科带头人；惠州市优秀教研工作者；主持的省级规划课题曾荣获惠州市第十届教育科研成果一等奖；广东省骨干教师；惠州市骨干教师；广东省法治骨干教师培训授课教师；惠州学院客座教授。
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