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五堂诗词课(词篇) 版权信息
- ISBN：9787515360836
- 条形码：9787515360836 ; 978-7-5153-6083-6
- 装帧：一般纯质纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>
五堂诗词课(词篇) 本书特色
1.本书不是单纯地向孩子一首一首介绍诗词知识，而是将“场景、感情、人物、意象、格律”的诗词知识教授给孩子，让孩子对诗词有更高层次的理解。比如用班干部的方式让孩子了解著名诗人的风格特点，又比如对“押韵”知识，用口诀的方式让孩子记住常用的韵脚。 2.全书在介绍知识的同时，兼顾具体诗词的教育，每个知识点都会选一首经典作品进行解读。选取的诗以中小学教材必背篇目为主，或者其他广为熟知的篇目，尽量避开生涩的作品，保证趣味性和实用性。 3.全书虽然是按照几个元素来分别解读，但整体上其实由易到难，符合孩子的知识吸收规律。“场景、感情”中选择的篇目较简单，适合低年级孩子，“诗人、意象”中选择的篇目总体难度中等，“韵脚、平仄”等知识则相对较难，适合对诗感兴趣的高年级学生。每章设置知识链接进一步拓展孩子视野。 4.本书结合国家关于大力弘扬中华民族传统文化的政策，同时联系中小学课程，在对诗词进行分析的时候，穿插了一些趣味性很强的小故事，同时延伸到同类语境下的其他古诗词，对于中小学生读懂、理解古诗词具有很大帮助。 5.本书分为诗和词两部分。
五堂诗词课(词篇) 内容简介
本书是写给孩子的诗词教育书，分“诗篇”和“词篇”两册。一种全新的诗词解读方式。摒弃传统的字、词、句意解释为主要内容的诗词讲解模式，通过“场景、感情、诗（词）人、意象、格律”等五种元素，逐一解析诗词知识。每章讲透一个知识点的同时，还会选一首经典作品进行解读，让初学者轻松学习诗词专业知识，领略诗词魅力。一种通俗易懂的讲述方式。用搭积木的方式讲解诗词创作过程，用封“班干部”的方式介绍历目前那些有名诗（词）人，用口诀的方式让孩子理解韵脚，有典故、有历史、有人物、有知识，让你“谈笑间”看穿海量诗词。 一种兼容并包的内容格局。每册书均包含一百五十首诗或词，既有教材中的推荐阅读篇目，又有相应的知识延展；重点解析的作品以人们熟悉的篇目为主，但又避开很简单的“口水诗词”， 保证不同年龄层的学习者能各取所需，学有所获。
五堂诗词课(词篇) 目录
**章 总论 ：唐诗宋词是对孪生兄弟 /015
场景篇
第二章 独居易生愁 /021
第三章 多情伤离别 /026
第四章 田园小清新 /030
第五章 胜迹堪怀古 /034
第六章 韶华不可留 /039
第七章 空怀家国恨 /043
第八章 闺中多哀怨 /049
第九章 冷暖自相知 /054
感情篇
第十章 喜 /061
第十一章 怒 /066
第十二章 哀 /071
第十三章 忧 /076
第十四章 狂 /081
词人篇
第十五章 文艺委员晏几道 /089
第十六章 体育委员辛弃疾 /095
第十七章 宣传委员陆游 /103
第十八章 组织委员欧阳修 /109
第十九章 纪律委员范仲淹 /114
第二十章 生活委员李清照 /120
第二十一章 学习委员王安石 /126
第二十二章 劳动委员文天祥 /133
第二十三章 副班长晏殊 /140
第二十四章 班长苏轼 /145
第二十五章 不想当班干部的柳永 /152
意象篇
第二十六章 明月 /161
第二十七章 雪花 /166
第二十八章 长亭 /172
第二十九章 栏杆 /176
第三十章 燕子 /180
第三十一章 鹧鸪 /185
第三十二章 鸿雁 /189
第三十三章 落花 /194
第三十四章 流水 /199
第三十五章 梧桐 /203
格律篇
第三十六章 词牌 /211
第三十七章 词牌名 /217
第三十八章 诗变词 /223
第三十九章 押韵 /229
第四十章 叠句叠韵 /237
第四十一章 断句 /243
第四十二章 单双调 /249
第四十三章 小令中长调 /255
第四十四章 凄婉 /261
格律篇
014 五堂诗词课（词篇）
第四十五章 凝重 /267
第四十六章 豪迈 /273
第四十七章 壮烈 /279
第四十八章 多变 /285
第四十九章 优美 /291
第五十章 联章词 /297
展开全部
五堂诗词课(词篇) 作者简介
野狐狸，本名周吉，80后，毕业于浙江大学法学院，酷爱历史和诗词，所著长篇通俗说史作品《宋朝进行时》（王朝开启卷）已经出版，后几卷将陆续推出。 在中国历史人物中，作者非常欣赏有“野狐精”之称的宋朝名相王安，但自认还未成精，故戏称“野狐狸”。本是随意起个笔名，没想到却深得孩子喜爱，儿子表示要继承衣钵，自称“小狐狸”。 此次尝试创作诗词方面的作品，缘起于对“小狐狸”的家教。自孩子上幼儿园起，作者就坚持在家中自授诗词知识，教育中始终贯穿“文史哲不分家”和“专业知识通俗化”的思路。讲授诗词，不再是孤立地解释诗句词意，也不仅局限于阐述创作背景，而是融会贯通地讲诗词、谈历史、说人物。同时，还将“意象、格律”等专业知识进行通俗化解读，让孩子像“搭积木”一样去理解诗词的创作，从而达到对诗词的深刻理解。
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