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望城地方文化研究—校园文学与地方文化类语文校本课程教材开发研究 版权信息
- ISBN：9787547053041
- 条形码：9787547053041 ; 978-7-5470-5304-1
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
望城地方文化研究—校园文学与地方文化类语文校本课程教材开发研究 内容简介
《校园文学与地方文化类语文校本课程教材开发研究的实践探索（望城地方文化研究）/中国新样态教育探索书系》是李玉上语文工作室“校园文学与地方文化类语文校本课程教材开发研究·望城地方文化研究”课题组继2016年9月《望城地方文化视点》出版之后的又一项成果。如果说《望城地方文化视点》反映的是该课题研究的教材开发的结果，那么《校园文学与地方文化类语文校本课程教材开发研究的实践探索（望城地方文化研究）/中国新样态教育探索书系》反映的则是获得该课题研究的教材开发结果的过程。这个过程，简单地讲，是一个从制定工作方案到落实工作方案再到取得工作成果的过程，而实际情况并不这么简单。
望城地方文化研究—校园文学与地方文化类语文校本课程教材开发研究 目录
序言
写在前面的话
工作方案
“校园文学与地方文化类语文校本课程教材开发研究”课题研究实施方案
《望城地方文化视点》编写方案
望城一中2016年校园文学工作要点
“白云万里独归乡”2017年征文竞赛工作实施方案
工作推进
任务在肩，唯有前行
——在望城一中“校园文学与地方文化类语文校本课程教材开发研究
开题暨“望城地方文化研究”**次研讨会上的讲话
严肃认真，精益求精
——在“望城地方文化研究”研讨会第二次会议上的讲话
《望城地方文化视点》写作任务调整表
充分认识地方文化进校园的重要意义
——以“望城地方文化研究”为例
聚焦地方文化，开发校本教材
——《望城地方文化视点》序言
《望城地方文化视点》后记
工作经验
团结奋进，砥砺前行
“地方文化研究”课程实施的基本策略
——基于“校园文学与语文校本课程教材开发研究”背景的思考与实践
白云留不住，万里独归乡
——浅谈校园文学与地方文化类语文校本课程教材开发研究的思想与
行为要领
利用地方文化资源，提高语文核心素养
——以“望城地方文化研究”为例
用“视点”拓展“视野”
——谈谈校本教材《望城地方文化视点》的使用
《望城地方文化视点》教学方式略谈
漫地诗风任我裁
——浅谈“望城古代诗词研究”的基本途径
继承诗词之乡传统，彰显望城文化特色
工作推介
望城一中校园文学建设再迈新征程
——我校被授牌为“校园文学与语文校本课程教材开发研究实验学校”
全国校园文学专家莅临我校指导工作
“望城地方文化研究”第二次研讨会如期召开
“望城地方文化研究”课题组到安仁一中观摩学习
《望城地方文化视点》的视点
校本教材《望城地方文化视点》出版
李玉上语文工作室获评“全国校园文学研究先进单位”
课题研究要有担当、有作为
——李玉上老师在第七届全国校园文学研究高峰论坛作经验介绍
“白云万里独归乡”2017年征文竞赛成绩揭晓
教师研究成果精选
雷锋精神内涵的十大关键词
时刻不忘给生命之灯加油
——深度认识爱学习的雷锋
落花时节逢少陵
百尺云梯文星塔
梵音袅袅升，声声沁人心
痴迷于书画，情醉于乡里
——记著名青年书画家肖东辉
有一句港一句
——望城方言俗语简介
乔江一曲波涛远，书院千秋卷帙香
——乔口镇乔江书院小记
题诗绘彩大唐风
归于平静的波澜
黄泥铺村的“当家人”
——记“雷锋式村官”朱学武
望城古代诗歌创作概述
有蝶远古来，款款当前飞
——望城区白箬铺镇光明蝶谷简介
声灵通胖蜜，功德在乡邦
麻石长在丁字湾
听听那皮影
关于“望城风景”的诗歌作品精选
致斜“泊”在芦江的那艘“清代战船”
学生研究成果精选
我的魂归处
醉美乔口
美丽望城，潇洒人生
一个希望之地
水中情缘
靖港幽情
绘图
美丽望城
领略望城，风采奕奕
旧事
走过望城
还有一个角落种花
花海里，不变的信仰
小城一角
简画望城
淌过心头的湘情
窑上彩陶话唐诗
乡味
新康四韵
花衣水袖，鼓瑟传情
我和你不期而遇
慢的灵气
古镇魅力
茶蕴地方香
文化望城
古镇风情
白云万里独归乡
引民俗细流，活一池春水
望城魂
过年
探访靖港
靖港古镇
望城风采
自是望城月*明
夏日里的欢乐节日
我寄我心与岳麓
白云万里独归乡
白云万里独归乡
家乡风景独好
剪影里的古城风光
铜官生活
故乡的原风景
白云万里，魂归乡
在乡间的小道上
写在前面的话
工作方案
“校园文学与地方文化类语文校本课程教材开发研究”课题研究实施方案
《望城地方文化视点》编写方案
望城一中2016年校园文学工作要点
“白云万里独归乡”2017年征文竞赛工作实施方案
工作推进
任务在肩，唯有前行
——在望城一中“校园文学与地方文化类语文校本课程教材开发研究
开题暨“望城地方文化研究”**次研讨会上的讲话
严肃认真，精益求精
——在“望城地方文化研究”研讨会第二次会议上的讲话
《望城地方文化视点》写作任务调整表
充分认识地方文化进校园的重要意义
——以“望城地方文化研究”为例
聚焦地方文化，开发校本教材
——《望城地方文化视点》序言
《望城地方文化视点》后记
工作经验
团结奋进，砥砺前行
“地方文化研究”课程实施的基本策略
——基于“校园文学与语文校本课程教材开发研究”背景的思考与实践
白云留不住，万里独归乡
——浅谈校园文学与地方文化类语文校本课程教材开发研究的思想与
行为要领
利用地方文化资源，提高语文核心素养
——以“望城地方文化研究”为例
用“视点”拓展“视野”
——谈谈校本教材《望城地方文化视点》的使用
《望城地方文化视点》教学方式略谈
漫地诗风任我裁
——浅谈“望城古代诗词研究”的基本途径
继承诗词之乡传统，彰显望城文化特色
工作推介
望城一中校园文学建设再迈新征程
——我校被授牌为“校园文学与语文校本课程教材开发研究实验学校”
全国校园文学专家莅临我校指导工作
“望城地方文化研究”第二次研讨会如期召开
“望城地方文化研究”课题组到安仁一中观摩学习
《望城地方文化视点》的视点
校本教材《望城地方文化视点》出版
李玉上语文工作室获评“全国校园文学研究先进单位”
课题研究要有担当、有作为
——李玉上老师在第七届全国校园文学研究高峰论坛作经验介绍
“白云万里独归乡”2017年征文竞赛成绩揭晓
教师研究成果精选
雷锋精神内涵的十大关键词
时刻不忘给生命之灯加油
——深度认识爱学习的雷锋
落花时节逢少陵
百尺云梯文星塔
梵音袅袅升，声声沁人心
痴迷于书画，情醉于乡里
——记著名青年书画家肖东辉
有一句港一句
——望城方言俗语简介
乔江一曲波涛远，书院千秋卷帙香
——乔口镇乔江书院小记
题诗绘彩大唐风
归于平静的波澜
黄泥铺村的“当家人”
——记“雷锋式村官”朱学武
望城古代诗歌创作概述
有蝶远古来，款款当前飞
——望城区白箬铺镇光明蝶谷简介
声灵通胖蜜，功德在乡邦
麻石长在丁字湾
听听那皮影
关于“望城风景”的诗歌作品精选
致斜“泊”在芦江的那艘“清代战船”
学生研究成果精选
我的魂归处
醉美乔口
美丽望城，潇洒人生
一个希望之地
水中情缘
靖港幽情
绘图
美丽望城
领略望城，风采奕奕
旧事
走过望城
还有一个角落种花
花海里，不变的信仰
小城一角
简画望城
淌过心头的湘情
窑上彩陶话唐诗
乡味
新康四韵
花衣水袖，鼓瑟传情
我和你不期而遇
慢的灵气
古镇魅力
茶蕴地方香
文化望城
古镇风情
白云万里独归乡
引民俗细流，活一池春水
望城魂
过年
探访靖港
靖港古镇
望城风采
自是望城月*明
夏日里的欢乐节日
我寄我心与岳麓
白云万里独归乡
白云万里独归乡
家乡风景独好
剪影里的古城风光
铜官生活
故乡的原风景
白云万里，魂归乡
在乡间的小道上
展开全部
望城地方文化研究—校园文学与地方文化类语文校本课程教材开发研究 节选
《校园文学与地方文化类语文校本课程教材开发研究的实践探索（望城地方文化研究）/中国新样态教育探索书系》： “校园文学与地方文化类语文校本课程教材开发研究”是中国教育学会中学语文教学专业委员会、中国当代文学研究会校园文学委员会立项的重点课题“校园文学与语文校本课程教材开发研究”子课题，由我校李玉上语文工作室承担。依据有关要求，我们将该课题具体定位为“望城地方文化研究”。作为课题组负责人，我还想借此机会跟大家讲几点意见，供大家参考。 一、要凸显“研究者”的身份 平时，我们讲，教师既是教育者、教学者又是教育教学的研究者，其侧重点往往在教育、教学，而所谓“研究”则是不定时的、无系统的，就算有所“研究”，那也往往停留在写写教育教学总结、写写教育教学论文，谈不上真正意义上的“研究”，因为它“研究”的往往是“点”，顶多也只是“线”，而不是“面”，不是“体”。现在，我们承担了“望城地方文化研究”的研究任务，那么我们就要把“研究者”的身份凸显出来，也就是要“牢牢把握校园文学与地方文化类语文校本课程教材开发研究的依据”，“高度认识校园文学与地方文化类语文校本课程教材开发研究”的意义，“充分利用校园文学与地方文化类语文校本课程教材开发研究的条件”，“严格执行校园文学与地方文化类语文校本课程教材开发研究的策略”，从“游击队战士”转化为“正规军战士”，系统地进行“望城地方文化研究”的研究。这种研究，要有理论的高度、视野的广度、思想的深度，以及行动的速度。简单点讲，就是要时刻不忘自己的研究任务，不断推进自己的研究行动，并高质量地完成自己的研究任务。 二、要突出“行动者”的风度 既已开始研究行动，那么我们就是“行动者”了。“行动者”的行动有健步如飞也有漫步似游，有行之有效也有劳而无功。不言而喻，我所期望的是“健步如飞”和“行之有效”。拿当前的工作任务来看，我们要做的是编写《望城地方文化视点》这本校本教材，如果没有“健步如飞”的风度，没有“行之有效”的成效，恐怕很难在规定的时间内完成任务，而这个任务不能如期完成，那么下一步开始“望城地方文化研究”课程的工作就无法实施。所以，我在这里要特别强调“健步如飞”和“行之有效”。所以，我还得强调“望城一中‘校园文学与地方文化类语文校本课程教材开发研究’课题研究实施方案”中的那句话：“全体成员都要以强烈的责任感和使命感对待本项工作，以满腔的热情、无私的精神，千方百计，从精力和时间上保障按时优质完成本项工作。”当然，我讲的“健步如飞”不是一味地追求速度，而是要“又好又快”。 三、要强调“写作者”的细致 要写作《望城地方文化视点》，我们当然就是“写作者”了。作为一个写作者，除了要符合其他方方面面的要求之外，“细致”则是需要强调的一个非常突出的要求。写作，有选材、立意、结构、语言、格式等诸多方面的因素需要我们考虑，如果不细致，那么就会不是这里出问题就是那里出问题。就《望城地方文化视点》而言，大到一则材料意义指向的确定、一篇文章整体结构的安排，小到一个词语句子的敲定、一个标点符号的使用，都需要我们细而又细。这些道理大家都懂，我不多说了。要强调的是，请大家一定按照《编写方案》中“编写体制”的要求，在页边距设置、缩进与间距设置、字号字体设置、图片设置及其说明、参考文献的标示格式等方面严格落实相应的要求。另外，按照“细致”这个要求，我估计，“《望城地方文化视点》写作任务安排表”中的“课目”标题可能还会有调整的地方，到时我再通知大家。 四、要重视“同行者”的互援 我们是一个团队，所有的人都是“同行者”，我们每一个人都不是“天上知一半，地上全知”的天才，更何况“望城地方文化”对我们而言是一个“全新”的领域，这就需要我们“互援互助”，不搞“单打独斗”。一是要多交流、多沟通，比如，在确定某个“课目”下的“篇目”时，要多征求其他老师的意见，尤其是要征求课题组负责人的意见，等大家意见一致时才确定写什么。二是要多奉献、多分享。比如，我在参阅我写的内容的材料时，发现对你有用的材料，我就及时将材料发送给你参考，这样，我们的工作才会出现“团队作战”的生机勃勃的局面，也能体现课题组集体“同行”的“温暖”，增强我们“行动”的力量，是不？ 任务在肩，唯有奋力前行。相信大家能如期完成任务。 ……
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