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高职订单人才培养的理论与实践 版权信息
- ISBN：9787517836704
- 条形码：9787517836704 ; 978-7-5178-3670-4
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
高职订单人才培养的理论与实践 内容简介
本书总结了浙江金融职业学院银领学院十年来开展跨专业、多企业订单人才的大规模教育、集中化管理、职业化培养的理论探索和实践经验, 凝练了银领学院在教育理念、培养方案、育人方式、教学手段、师资队伍建设等方面所开展的系统性变革成果, 内容涉及素质教育理念、订单培养模式内涵、职业素质教育体系构建、学生思想政治工作开展、课程体系建设与教学改革、育人团队与师资队伍建设、文化育人工作开展、订单人才培养质量与评价体系构建等各个方面。
高职订单人才培养的理论与实践 目录
**章 高职订单人才培养模式的内涵
**节 企业“订单生产”模式对人才培养的启示
一、企业“订单生产”与“备货生产
二、学校“订单培养”的概念及方式
三、学校“订单培养”与企业“订单生产”的比较与借鉴
第二节 订单人才培养模式的内涵
一、人才培养模式概念的界定
二、高等职业教育订单人才培养模式内涵
第三节 订单人才培养普遍存在的具体问题与解决方案
一、人才培养目标的正确定位
二、订单培养教学的有序组织
三、订单学生管理的有机协调
四、订单培养成本与效益的有机统一
五、高质量订单的稳定来源
第四节 银领学院的订单人才培养模式
一、银领学院订单人才培养模式的内涵
二、银领学院订单人才培养的工作模式
三、银领学院订单人才培养的机制保障
四、银领学院订单人才培养模式的特色创新
五、银领学院订单人才培养的工作实效
第二章 高职人才培养的素质教育理念
**节 素质教育发展概述
一、素质教育思想的形成及在高等教育领域的发展
二、素质教育思想在高等职业教育的发展
第二节 高等职业教育论域下的素质教育
一、高职教育实施素质教育存在的问题
二、高等职业院校实施素质教育的策略
三、高职院校实施素质教育的三个阶段
四、实施素质教育需要处理好四大关系
五、高职素质教育的目标：实现每一位学生的幸福成长
第三节 高等职业教育论域下的职业素质教育
一、职业素质的内涵
二、高等职业教育的特点及对职业素质教育的要求
三、高职教育阶段实施职业素质教育的方法与路径
第三章 “互联网+”思维构建职业素质教育体系
**节 “互联网十”时代职业素质教育体系构建理念
一、以“用户为中心”的互联网用户思维确立职业素质教育新理念
二、以互联网共享思维构建职业素质教育资源大平台
三、以互联网技术开发职业素质教育教学新手段
第二节 “互联网+”职业素质教育体系构建思路
一、建设职业素质课程教学平台，强调课内课外结合
二、开展实践活动与体会分享，突出线上线下融合
三、开展职业素质量化考核，凸显思想观念与行为习惯的统一
四、开发顶岗实习管理系统，实现校内校外整合
第三节 “互联网+”职业素质教育体系实施方案
一、以课程建设和**课堂教学为核心搭建框架
二、以体验式教学为手段推进教学改革
三、以情境融入为方式提升教育成效
四、以资源优化整合为优势发挥职业素质教育合力
五、以“五步缠变”为体系实现职业素质全面提升
第四章 学生工作与思想政治教育
**节 订单人才培养模式下的学生工作创新
一、环境的变化对学生工作提出创新要求
二、学生工作创新的目标和原则
三、学生工作创新的具体实践
第二节 顶岗实习期间的学生思想政治工作
一、顶岗实习期间加强思想政治工作的意义
二、顶岗实习期间学生思想政治工作的重点和难点
三、“立体化”思想政治工作体系构建的思路
第三节 文明寝室建设与管理
一、高校寝室问题的表象与本质剖析
二、文明寝室建设的教育内涵探究
三、文明寝室建设的关键问题探讨及工作延伸
第五章 课程体系建设与教学改革
**节 订单培养的课程体系建设与教学改革
一、订单培养课程体系建设的特点
二、订单培养课程体系建设与教育教学原则
三、订单培养课程体系建设与教学改革的具体实践
第二节 动机激发：提升课堂教学有效性的关键
一、学习动机理论及其运用的基本原则
二、激发学习动机、实现有效课堂教学的基本思路
三、激发学习动机、实现有效课堂教学的基本方法
第三节 素质导向：职业礼仪课程的教学理念与实践
一、从素质教育的视角理解职业礼仪的内涵
二、以素质教育思想明确职业礼仪课程教学的目标
三、以素质教育思想构建立体化的职业礼仪教学体系
第四节 德技兼修：职业技能课程教学融合思政教育的探索
一、技能教学与训练中存在的问题
二、技能教学问题的深层次原因分析
三、技能教学和思想政治教育的融合是高职人才培养的要求
四、思想政治教育在技能教学中的意义及作用发挥
五、技能教学中开展思想政治教育的基本思路
六、对技能教学和思想政治教育相融合的思考与实践
第六章 师资队伍与育人团队建设
**节 高职院校师资队伍建设的问题与策略
一、高职教育师资队伍建设的现状与问题
二、高职院校师资队伍建设的重点
三、师资队伍建设在学校层面需要实现五大转变
第二节 订单模式下专兼结合的师资队伍建设
一、订单培养模式下专兼结合的教学队伍建设
二、订单培养模式下校企融通的管理与育人团队建设
第三节 班主任队伍建设
一、幸福教育与大学生幸福成长
二、以学生幸福成长为目标的班主任工作
三、幸福引领的银领学院班主任队伍建设
第七章 订单培养中的文化育人
**节 学校文化育人的理念与实践
一、“一训三风”架构文化育人精神
二、“三维文化”构建文化育人体系
三、“七彩金院”办学格局引导文化育人实践
四、学生“千日成长工程”铸就文化育人品质
第二节 健康校园文化孕育优秀学子
一、大学校园文化育人的内涵
二、订单培养视域下校园文化育人的工作重心
三、银领学院开展校园文化育人的实践
第三节 优秀企业文化塑造学生职业素养
一、企业文化的内涵及功能
二、订单培养应用优秀企业文化育人的理念与实践
三、银领学院企业文化育人的典型案例
第四节 积极校友文化引领订单学子职业发展
一、校友工作、校友文化及其特征
二、校友文化育人功能及作用发挥
三、银领学院校友文化育人的实践案例
第八章 订单人才培养质量评价体系
**节 评价体系是引导人才培养质量提升的基础保证
一、人才培养质量是衡量高等职业教育质量的核心
二、构建具有高职特点的质量评价体系是提升人才培养质量的保证
三、以质量评价体系引导学生特色与优势的培养
四、高职人才培养质量提升所面临的问题与挑战
第二节 以素质教育理念重构学生评价体系
一、高校学生评价体系重构是推进素质教育的迫切需要
二、学生评价体系重构的基本原则和思路
三、素质教育视国下的学生评价目标和功能设计
四、学生评价体系构建和实施的具体要求
第三节 银领学院学生评价体系建设
一、银领学院学生评价体系建设的基本规则
二、评价指标体系的组成
三、评价的实施与应用
第九章 “互联网+”时代的订单人才管理系统
**节 订单招聘管理系统
一、信息发布及时准确
二、学生报名方便简洁
三、班主任审核、指导方便有效
四、单位招聘快捷高效
五、银领学院组班快速简便
第二节 职业素质量化考核系统
一、系统目标与初衷：明确发展要求，助推素质提升
二、系统功能与操作流程：考核催生动机，反馈激发动力
三、实施成效：积极进取、充满活力的优良风气的形成
第三节 学生顶岗实习管理系统
一、顶岗实习系统应用背景
二、银领学院顶岗实习系统功能及应用
三、顶岗实习系统使用成效
第十章 挑战与跨越
**节 银行业发展新要求与应用型金融人才培养新策略
一、银行业发展及对应用型金融人才培养的新要求
二、“95后”大学毕业生的就业价值取向出现明显的变化
三、新形势下应用型金融人才培养的策略
第二节 产教融合新要求与订单人才培养新跨越
一、产教融合战略及高等职业教育产教融合的定位
二、高等职业教育产教融合的内涵深化与类型演变
三、产教融合的载体创新：“跨企业培训中心”的建设思路
**节 企业“订单生产”模式对人才培养的启示
一、企业“订单生产”与“备货生产
二、学校“订单培养”的概念及方式
三、学校“订单培养”与企业“订单生产”的比较与借鉴
第二节 订单人才培养模式的内涵
一、人才培养模式概念的界定
二、高等职业教育订单人才培养模式内涵
第三节 订单人才培养普遍存在的具体问题与解决方案
一、人才培养目标的正确定位
二、订单培养教学的有序组织
三、订单学生管理的有机协调
四、订单培养成本与效益的有机统一
五、高质量订单的稳定来源
第四节 银领学院的订单人才培养模式
一、银领学院订单人才培养模式的内涵
二、银领学院订单人才培养的工作模式
三、银领学院订单人才培养的机制保障
四、银领学院订单人才培养模式的特色创新
五、银领学院订单人才培养的工作实效
第二章 高职人才培养的素质教育理念
**节 素质教育发展概述
一、素质教育思想的形成及在高等教育领域的发展
二、素质教育思想在高等职业教育的发展
第二节 高等职业教育论域下的素质教育
一、高职教育实施素质教育存在的问题
二、高等职业院校实施素质教育的策略
三、高职院校实施素质教育的三个阶段
四、实施素质教育需要处理好四大关系
五、高职素质教育的目标：实现每一位学生的幸福成长
第三节 高等职业教育论域下的职业素质教育
一、职业素质的内涵
二、高等职业教育的特点及对职业素质教育的要求
三、高职教育阶段实施职业素质教育的方法与路径
第三章 “互联网+”思维构建职业素质教育体系
**节 “互联网十”时代职业素质教育体系构建理念
一、以“用户为中心”的互联网用户思维确立职业素质教育新理念
二、以互联网共享思维构建职业素质教育资源大平台
三、以互联网技术开发职业素质教育教学新手段
第二节 “互联网+”职业素质教育体系构建思路
一、建设职业素质课程教学平台，强调课内课外结合
二、开展实践活动与体会分享，突出线上线下融合
三、开展职业素质量化考核，凸显思想观念与行为习惯的统一
四、开发顶岗实习管理系统，实现校内校外整合
第三节 “互联网+”职业素质教育体系实施方案
一、以课程建设和**课堂教学为核心搭建框架
二、以体验式教学为手段推进教学改革
三、以情境融入为方式提升教育成效
四、以资源优化整合为优势发挥职业素质教育合力
五、以“五步缠变”为体系实现职业素质全面提升
第四章 学生工作与思想政治教育
**节 订单人才培养模式下的学生工作创新
一、环境的变化对学生工作提出创新要求
二、学生工作创新的目标和原则
三、学生工作创新的具体实践
第二节 顶岗实习期间的学生思想政治工作
一、顶岗实习期间加强思想政治工作的意义
二、顶岗实习期间学生思想政治工作的重点和难点
三、“立体化”思想政治工作体系构建的思路
第三节 文明寝室建设与管理
一、高校寝室问题的表象与本质剖析
二、文明寝室建设的教育内涵探究
三、文明寝室建设的关键问题探讨及工作延伸
第五章 课程体系建设与教学改革
**节 订单培养的课程体系建设与教学改革
一、订单培养课程体系建设的特点
二、订单培养课程体系建设与教育教学原则
三、订单培养课程体系建设与教学改革的具体实践
第二节 动机激发：提升课堂教学有效性的关键
一、学习动机理论及其运用的基本原则
二、激发学习动机、实现有效课堂教学的基本思路
三、激发学习动机、实现有效课堂教学的基本方法
第三节 素质导向：职业礼仪课程的教学理念与实践
一、从素质教育的视角理解职业礼仪的内涵
二、以素质教育思想明确职业礼仪课程教学的目标
三、以素质教育思想构建立体化的职业礼仪教学体系
第四节 德技兼修：职业技能课程教学融合思政教育的探索
一、技能教学与训练中存在的问题
二、技能教学问题的深层次原因分析
三、技能教学和思想政治教育的融合是高职人才培养的要求
四、思想政治教育在技能教学中的意义及作用发挥
五、技能教学中开展思想政治教育的基本思路
六、对技能教学和思想政治教育相融合的思考与实践
第六章 师资队伍与育人团队建设
**节 高职院校师资队伍建设的问题与策略
一、高职教育师资队伍建设的现状与问题
二、高职院校师资队伍建设的重点
三、师资队伍建设在学校层面需要实现五大转变
第二节 订单模式下专兼结合的师资队伍建设
一、订单培养模式下专兼结合的教学队伍建设
二、订单培养模式下校企融通的管理与育人团队建设
第三节 班主任队伍建设
一、幸福教育与大学生幸福成长
二、以学生幸福成长为目标的班主任工作
三、幸福引领的银领学院班主任队伍建设
第七章 订单培养中的文化育人
**节 学校文化育人的理念与实践
一、“一训三风”架构文化育人精神
二、“三维文化”构建文化育人体系
三、“七彩金院”办学格局引导文化育人实践
四、学生“千日成长工程”铸就文化育人品质
第二节 健康校园文化孕育优秀学子
一、大学校园文化育人的内涵
二、订单培养视域下校园文化育人的工作重心
三、银领学院开展校园文化育人的实践
第三节 优秀企业文化塑造学生职业素养
一、企业文化的内涵及功能
二、订单培养应用优秀企业文化育人的理念与实践
三、银领学院企业文化育人的典型案例
第四节 积极校友文化引领订单学子职业发展
一、校友工作、校友文化及其特征
二、校友文化育人功能及作用发挥
三、银领学院校友文化育人的实践案例
第八章 订单人才培养质量评价体系
**节 评价体系是引导人才培养质量提升的基础保证
一、人才培养质量是衡量高等职业教育质量的核心
二、构建具有高职特点的质量评价体系是提升人才培养质量的保证
三、以质量评价体系引导学生特色与优势的培养
四、高职人才培养质量提升所面临的问题与挑战
第二节 以素质教育理念重构学生评价体系
一、高校学生评价体系重构是推进素质教育的迫切需要
二、学生评价体系重构的基本原则和思路
三、素质教育视国下的学生评价目标和功能设计
四、学生评价体系构建和实施的具体要求
第三节 银领学院学生评价体系建设
一、银领学院学生评价体系建设的基本规则
二、评价指标体系的组成
三、评价的实施与应用
第九章 “互联网+”时代的订单人才管理系统
**节 订单招聘管理系统
一、信息发布及时准确
二、学生报名方便简洁
三、班主任审核、指导方便有效
四、单位招聘快捷高效
五、银领学院组班快速简便
第二节 职业素质量化考核系统
一、系统目标与初衷：明确发展要求，助推素质提升
二、系统功能与操作流程：考核催生动机，反馈激发动力
三、实施成效：积极进取、充满活力的优良风气的形成
第三节 学生顶岗实习管理系统
一、顶岗实习系统应用背景
二、银领学院顶岗实习系统功能及应用
三、顶岗实习系统使用成效
第十章 挑战与跨越
**节 银行业发展新要求与应用型金融人才培养新策略
一、银行业发展及对应用型金融人才培养的新要求
二、“95后”大学毕业生的就业价值取向出现明显的变化
三、新形势下应用型金融人才培养的策略
第二节 产教融合新要求与订单人才培养新跨越
一、产教融合战略及高等职业教育产教融合的定位
二、高等职业教育产教融合的内涵深化与类型演变
三、产教融合的载体创新：“跨企业培训中心”的建设思路
展开全部
高职订单人才培养的理论与实践 作者简介
王祝华，男，1973年10月出生，浙江龙游人，副研究员，工程硕士，浙江省第二届师德先进个人。先后在《中国高校科技》《职业技术教育》《职教论坛》等期刊发表论文30余篇。自2008年3月浙江金融职业学院成立专门负责金融行业订单人才培养的银领学院起，担任副院长、党总支副书记、党总支书记。
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