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给孩子的计算思维与编程书:AI核心素养教育实践指南 版权信息
- ISBN：9787111644835
- 条形码：9787111644835 ; 978-7-111-64483-5
- 装帧：平装-胶订
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
给孩子的计算思维与编程书:AI核心素养教育实践指南 本书特色
本书是K-12教育工作者、老师、家长、青少年的计算思维入门指南，将以通俗易懂的语言帮助你了解什么是计算思维，它为什么重要，以及如何使计算融入学习。
赋能未来科技创新者。
青少年是对科学技术充满热情的使用者，他们更是未来的技术创新者。在未来由人工智能技术引领的变革时代中，以计算思维、编程为代表的计算科学将会是教育变革的重点。
本书讲解了计算思维的实用策略，帮助学生设计学习路径的具体指南，以及提供了将计算机科学的基础知识整合到信息课程、跨学科和课外学习的入门步骤。
对青少年人工智能、编程课的课程体系设计具有指导和借鉴作用，对教师编程教学具有启示作用。
给孩子的计算思维与编程书:AI核心素养教育实践指南 内容简介
人工智能赋能科技教育，适合老师、家长、孩子阅读，理解如何培养计算思维，帮助未来创新者掌握AI核心素养
本书是K-12教育工作者老师、家长、青少年的计算思维入门指南，将以通俗易懂的语言帮助你了解什么是计算思维，它为什么重要，以及如何使计算融入学习。
本书讲解了计算思维的实用策略，帮助学生设计学习路径的具体指南，以及提供了将计算机科学的基础知识整合到信息课程、跨学科和课外学习的入门步骤。
对青少年人工智能、编程课的课程体系设计具有指导和借鉴作用，对教师编程教学具有启示作用。
给孩子的计算思维与编程书:AI核心素养教育实践指南 目录
专家推荐
原书序
原书前言
作者简介
译者简介
第1 部分 设计故事板
1 计算机科学概论
快速了解计算思维
什么是计算机科学
什么不是计算机科学
2 为什么孩子们应该学习计算机科学
计算机科学到底该学什么
计算机科学教育的简要回顾
不开展计算机科学教学是不负责任的
第2部分 试镜
3 动手尝试编码
很值得花时间
关键策略：结对编程
教学准备与练习
4 开始教学
从简单的技术开始
鼓励孩子们在课堂上合理走动
培养批判性的信息消费观念
保护隐私并防止网络欺凌
成功引入学校
消除焦虑
5 计算机科学教学的行为准则
不要期望成为专家
鼓励探索
支持分享
给予孩子们走动交流的时间
要有创意
不要让学习变得无趣
将计算机科学与生活联系起来
不要期待千篇一律的结果
通过合理安排促进学生成功
把计算机科学视作一门艺术
放手一试
第3部分 制作
6 促进计算思维的活动
以计算的方式思考
深入研究计算思维
7 分解
关于分解概念的学习资源
教案：分解
小结
8 模式识别（含模式匹配）
关于模式识别概念的学习资源
教案：神圣的模式
9 抽象
关于抽象概念的学习资源
教案：如此抽象
简单示例
10 自动化
关于自动化概念的学习资源
教案：算法和自动化—一个赞美生成器
计算思维的总结
更进一步
给孩子的计算思维与编程书
11 促进空间推理的活动
空间能力是STEM 学习成功的必要条件
“空间化”你的教学
小结
12 用代码创造
STEAM 学习中的创造
基于设计思维的设计
“自由”创造
第4部分 展示你的特色
13 设计连续的K-12课程
14 贯穿所有年级的重要思想
结对编程
学会学习
准备资源
公平实践
15 通往小学之路
幼儿园和一年级
二、三年级
四、五年级
小学的课外学习
小学计算机科学的学习资源
课程案例：创建鳄鱼！
16 通往中学之路
初中的课外学习
初中计算机科学的学习资源
课程案例：创造自己的财富
小结
17 通往高中之路
高中的课外学习
高中计算机科学的学习资源
课程案例：掷骰子
小结
18 为适应你的班级调整课程
已有课程只是参考
为低年级学生调整课程
为高年级学生调整课程
将计算机科学融入其他课程
19 我们如何才能做得更好
走到街上：点燃社区对计算机科学的热情
给孩子的计算思维与编程书
推荐信
后记 机会比比皆是
讨论指南
词汇表
原书序
原书前言
作者简介
译者简介
第1 部分 设计故事板
1 计算机科学概论
快速了解计算思维
什么是计算机科学
什么不是计算机科学
2 为什么孩子们应该学习计算机科学
计算机科学到底该学什么
计算机科学教育的简要回顾
不开展计算机科学教学是不负责任的
第2部分 试镜
3 动手尝试编码
很值得花时间
关键策略：结对编程
教学准备与练习
4 开始教学
从简单的技术开始
鼓励孩子们在课堂上合理走动
培养批判性的信息消费观念
保护隐私并防止网络欺凌
成功引入学校
消除焦虑
5 计算机科学教学的行为准则
不要期望成为专家
鼓励探索
支持分享
给予孩子们走动交流的时间
要有创意
不要让学习变得无趣
将计算机科学与生活联系起来
不要期待千篇一律的结果
通过合理安排促进学生成功
把计算机科学视作一门艺术
放手一试
第3部分 制作
6 促进计算思维的活动
以计算的方式思考
深入研究计算思维
7 分解
关于分解概念的学习资源
教案：分解
小结
8 模式识别（含模式匹配）
关于模式识别概念的学习资源
教案：神圣的模式
9 抽象
关于抽象概念的学习资源
教案：如此抽象
简单示例
10 自动化
关于自动化概念的学习资源
教案：算法和自动化—一个赞美生成器
计算思维的总结
更进一步
给孩子的计算思维与编程书
11 促进空间推理的活动
空间能力是STEM 学习成功的必要条件
“空间化”你的教学
小结
12 用代码创造
STEAM 学习中的创造
基于设计思维的设计
“自由”创造
第4部分 展示你的特色
13 设计连续的K-12课程
14 贯穿所有年级的重要思想
结对编程
学会学习
准备资源
公平实践
15 通往小学之路
幼儿园和一年级
二、三年级
四、五年级
小学的课外学习
小学计算机科学的学习资源
课程案例：创建鳄鱼！
16 通往中学之路
初中的课外学习
初中计算机科学的学习资源
课程案例：创造自己的财富
小结
17 通往高中之路
高中的课外学习
高中计算机科学的学习资源
课程案例：掷骰子
小结
18 为适应你的班级调整课程
已有课程只是参考
为低年级学生调整课程
为高年级学生调整课程
将计算机科学融入其他课程
19 我们如何才能做得更好
走到街上：点燃社区对计算机科学的热情
给孩子的计算思维与编程书
推荐信
后记 机会比比皆是
讨论指南
词汇表
展开全部
给孩子的计算思维与编程书:AI核心素养教育实践指南 作者简介
关于作者
简•克劳斯（Jane Krauss），教师和技术爱好者，合著畅销书《重塑基于项目式学习》（Reinventing Project-Based Learning）。简目前是项目教学与学习兴趣组织的课程和项目开发顾问，同时还与美国国家女性与信息技术中心合作，鼓励女性有计划地参与计算相关实践。教授在线课程——基于项目式学习，并在美国和国际上举办专业发展研讨会。
奇奇•普罗特斯曼（Kiki Prottsman）Code.org的教育项目经理，曾是俄勒冈大学的计算机科学讲师，门萨俱乐部（Mensa）的成员和计算机科学领域组织前主席。电路之旅这门动手实践课程是其标志性工作，帮助Thinkersmith（推广编程教育的组织）获得了2013年Google RISE奖。她目前是奇幻工坊机器人顾问委员会成员，也是俄勒冈州女孩合作项目领导团队的重要成员。
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