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儿童打闹游戏:激发孩子的信任和勇气:teaching with the body in mind
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儿童打闹游戏:激发孩子的信任和勇气:teaching with the body in mind

作者：(美)迈克·休伯(MikeHu
出版社：中国轻工业出版社出版时间：2020-03-01
开本： 22cm 页数： 221页
本类榜单：社会科学销量榜
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儿童打闹游戏:激发孩子的信任和勇气:teaching with the body in mind 版权信息

  • ISBN：9787518425372
  • 条形码：9787518425372 ; 978-7-5184-2537-2
  • 装帧：平装-胶订
  • 册数：暂无
  • 重量：暂无
  • 所属分类：
    社会科学
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    心理学

儿童打闹游戏:激发孩子的信任和勇气:teaching with the body in mind 本书特色

追逐打闹是孩子的天性，身体活动对幼儿的发展来说至关重要。本书作者Mike Huber有着20多年与儿童工作的经验，在这本书中，他为读者介绍了实用的策略与资源，帮助学前教育工作者将儿童打闹游戏融入每日的课程中，并详细介绍了鼓励儿童打闹游戏的方法策略，如何创设安全的游戏空间，如果利用大型身体活动来促进儿童的发展。非常适合幼教老师、学前教育工作者、对儿童打闹游戏感兴趣的家长阅读。

儿童打闹游戏:激发孩子的信任和勇气:teaching with the body in mind 内容简介

运动是一切探索和表达的根基，好动是孩子的天性。
但是，大多数的教师和家长总是限制孩子的追逐打闹，也许是因为担心孩子的安全问题，也许是担心过多的活动会占用学习时间，又或许是为了避免孩子和外界产生冲突……
本书作者从几十年的幼儿教育工作中总结出，活动不仅是孩子的天性，更是身体与心灵的联结，打闹游戏不仅能促进儿童的身体发育，也能促进其大脑和认知的发展，还能激发孩子的勇气，增强自信，建立信任，发展社会关系。
在书中，作者颠覆传统观念，为我们提供了崭新的育儿视角，以更合理的态度看待儿童的追逐打闹游戏，并且详细阐述了如何将追逐打闹游戏融入日常的教学活动中，以及如何评估风险，为儿童创设安全的游戏环境。
如果你是一名对孩子的打闹感到头疼的教师或家长，那么这本书就会成为扭转你的认知，与孩子重新建立关系的锦囊！

儿童打闹游戏:激发孩子的信任和勇气:teaching with the body in mind 目录

译者序 致谢 引言
　我为什么写这本书
　我的教学方式是如何改变的
　身体与心灵的联结
　教师是谁
　一本为所有孩子写的书 **章　接纳追逐打闹游戏
　术语：追逐打闹，大型身体游戏，身心合一
　性别：不容忽视
　男孩“文化”
　“内行人”说了算
　对父亲和非裔美国家庭的启示
　让孩子准备就绪 第二章　身体和大脑的联系
　运动发展
　运动和社会情绪发展
　非言语交流
　探索和运动 第三章　探索和勇气：风险的重要性
　对风险的恐惧
　信心
　评估风险以提升勇气 第四章　勇气和信任：追逐打闹游戏
　勇气和信任
　大型身体游戏的其他类型
　借助器具的大型身体游戏
　包含身体接触的大型身体游戏：打闹、打斗、摔跤和恶作剧
　战争游戏 第五章　一天当中的运动
　遵从身体发展的规则
　坐（或不坐）
　日程安排 第六章　为身心成长营造环境
　安静和喧闹的区域
　混乱区
　美工区
　积木区
　大型身体游戏区
　阅读区／图书馆
　戏剧区／装扮区／假装游戏区
　健身房／大型玩具间
　音乐区
　社区/扩展的校园
　户外区域/游乐场
　科学区
　感知发展区
　玩具区／操作区
　书写区
　工作台/工具
　对兴趣区的反思 后记 参考文献
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儿童打闹游戏:激发孩子的信任和勇气:teaching with the body in mind 相关资料

“生命在于运动”，运动是一切探索和表达的根基。儿童的追逐打闹游戏其实正是一种运动方式，但它又不仅仅是运动，它更是身体与心灵的联结。儿童在打闹游戏中释放狂野的天性，体验纯粹的快乐，感受力量的抗衡，探索未知的世界，自由地用身体表达自己，不断去探索自我，发现自我。打闹游戏不仅促进了儿童的身体发育，也促进了其大脑发育和认知发展，使儿童获得了力量感、灵活性、敏捷性、控制力和协调力。打闹游戏还为儿童提供了冒险的机会，让儿童学会评估风险、承担风险、迎接挑战、激发勇气、增强自信、建立信任、赢得尊重、发展友谊和社会情感。该书颠覆了我们的传统认知，让我们以一种崭新的视角重新审视打闹游戏，对儿童的打闹游戏不应简单地排斥、限制或禁止，而应运用教育的智慧去接纳、引导和鼓励。
——邹泓
博士生导师　北京师范大学心理学部教授
　　 一提到追逐打闹游戏，很容易让人和混乱、打架等贬义词联系在一起，由此也经常遭到成人的反对与制止。但本书作者用大量翔实的证据和生动易懂的话语，清晰地向我们传递出追逐打闹游戏是“一种需要调动全身参与的游戏”，“对认知发展、社会发展以及身体发展都有很大的促进作用”，同时有助于儿童“学习如何应对风险以及信任他人”。虽然爱动是儿童的天性，但高质量与有效的追逐打闹游戏离不开教师的适宜介入。相信这些赋有启发性与颠覆性的观点，一定会引发读者的深入反思，更理性与合理地看待追逐打闹游戏，进而寻求如何更好地实现追逐打闹游戏的潜在价值。
——秦元东
教育学博士　浙江师范大学杭州幼儿师范学院副教授

儿童打闹游戏:激发孩子的信任和勇气:teaching with the body in mind 作者简介

作者简介 迈克·休伯（Mike Huber）
教育学硕士，自1992年以来，他一直是一名学前教育工作者，目前在美国明尼苏达州明尼阿波利斯市的索厄德儿童托管中心任教。他还担任明尼苏达州教育厅、儿童保育资源和转介网络以及明尼苏达州幼儿教育协会的培训师和顾问。
译者简介 郑菲
英国纽卡斯尔大学文学硕士，牛津大学正念中心正念认知疗法种子师资，全美瑜伽联盟认证瑜伽老师。曾从事网络媒体传播工作多年，现从事瑜伽教学与翻译工作，是多年心理学爱好者，对一切身体和心理相互发展相关的研究都颇有兴趣，努力想让更多人体会到身体健康与心理健康密不可分。

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