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改革开放40年我国教育信息化发展研究 版权信息
- ISBN：9787502484071
- 条形码：9787502484071 ; 978-7-5024-8407-1
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
改革开放40年我国教育信息化发展研究 内容简介
本书主要对改革开放40年来, 我国教育信息化发展情况进行研究, 对信息化1.0阶段 (起步阶段 (1978-2000年) 、迅速发展阶段 (2001-2010年) 、全面推进应用阶段 (2011-2017年) 和信息化2.0阶段 (融合创新阶段 (2018年-今) 两个主要阶段分别从发展状况、政策演进、主要特点、主要影响、主要成果、主要技术和主要应用等方面进行探讨。
改革开放40年我国教育信息化发展研究 目录
1 绪论
1．1 教育信息化溯源
1．2 教育信息化概念
1．3 教育信息化组成要素
1．4 教育信息化目的
1．5 教育信息化意义
1．6 教育信息化发展阶段
2 教育信息化1．0
2．1 起步阶段
2．1．1 起步阶段教育信息化发展状况
2．1．2 起步阶段教育信息化政策演进
2．1．3 起步阶段教育信息化主要特点
2．1．4 起步阶段教育信息化主要影响
2．1．5 起步阶段教育信息化主要成果
2．1．6 起步阶段教育信息化主要技术
2．1．7 起步阶段教育信息化主要应用
2．2 迅速发展阶段
2．2．1 发展阶段教育信息化发展状况
2．2．2 发展阶段教育信息化政策演进
2．2．3 发展阶段教育信息化主要特点
2．2．4 发展阶段教育信息化主要影响
2．2．5 发展阶段教育信息化主要成果
2．2．6 发展阶段教育信息化主要技术
2．2．7 发展阶段教育信息化主要应用
2．3 全面应用阶段
2．3．1 应用阶段教育信息化发展状况
2．3．2 应用阶段教育信息化政策演进
2．3．3 应用阶段教育信息化主要特点
2．3．4 应用阶段教育信息化主要影响
2．3．5 应用阶段教育信息化主要成果
2．3．6 应用阶段教育信息化主要技术
2．3．7 应用阶段教育信息化主要应用
3 教育信息化2．0
3．1 教育信息化2．0阶段发展状况
3．2 教育信息化2．0阶段政策演进
3．3 教育信息化2．0阶段主要特点
3．3．1 教育信息化全面融合与创新
3．3．2 教育专用资源开发应用向教育大资源开发应用转变
3．3．3 教育信息化逐渐走向教育智能化
3．4 教育信息化2．0阶段主要影响
3．4．1 促进教育改革发展
3．4．2 促进教育资源观转变
3．4．3 促进教育治理水平转变
3．5 教育信息化2．0阶段主要成果
3．5．1 对教育信息化地位和作用的全新定位
3．5．2 加速推进智慧校园建设，开启教育智能新时代
3．6 教育信息化2．0阶段主要技术
3．7 教育信息化2．0阶段主要应用
3．7．1 大数据技术应用
3．7．2 虚拟化技术应用
3．7．3 云计算技术应用
3．7．4 虚拟仿真技术应用
4 教育信息化发展未来展望
4．1 我国教育信息化从“跟跑”转向“并跑”甚至“领跑”
4．2 智慧教育推进教育资源均衡化发展
4．3 智慧教育促进教育体制改革创新
参考文献
附表 教育信息化相关政策文件一览表
1．1 教育信息化溯源
1．2 教育信息化概念
1．3 教育信息化组成要素
1．4 教育信息化目的
1．5 教育信息化意义
1．6 教育信息化发展阶段
2 教育信息化1．0
2．1 起步阶段
2．1．1 起步阶段教育信息化发展状况
2．1．2 起步阶段教育信息化政策演进
2．1．3 起步阶段教育信息化主要特点
2．1．4 起步阶段教育信息化主要影响
2．1．5 起步阶段教育信息化主要成果
2．1．6 起步阶段教育信息化主要技术
2．1．7 起步阶段教育信息化主要应用
2．2 迅速发展阶段
2．2．1 发展阶段教育信息化发展状况
2．2．2 发展阶段教育信息化政策演进
2．2．3 发展阶段教育信息化主要特点
2．2．4 发展阶段教育信息化主要影响
2．2．5 发展阶段教育信息化主要成果
2．2．6 发展阶段教育信息化主要技术
2．2．7 发展阶段教育信息化主要应用
2．3 全面应用阶段
2．3．1 应用阶段教育信息化发展状况
2．3．2 应用阶段教育信息化政策演进
2．3．3 应用阶段教育信息化主要特点
2．3．4 应用阶段教育信息化主要影响
2．3．5 应用阶段教育信息化主要成果
2．3．6 应用阶段教育信息化主要技术
2．3．7 应用阶段教育信息化主要应用
3 教育信息化2．0
3．1 教育信息化2．0阶段发展状况
3．2 教育信息化2．0阶段政策演进
3．3 教育信息化2．0阶段主要特点
3．3．1 教育信息化全面融合与创新
3．3．2 教育专用资源开发应用向教育大资源开发应用转变
3．3．3 教育信息化逐渐走向教育智能化
3．4 教育信息化2．0阶段主要影响
3．4．1 促进教育改革发展
3．4．2 促进教育资源观转变
3．4．3 促进教育治理水平转变
3．5 教育信息化2．0阶段主要成果
3．5．1 对教育信息化地位和作用的全新定位
3．5．2 加速推进智慧校园建设，开启教育智能新时代
3．6 教育信息化2．0阶段主要技术
3．7 教育信息化2．0阶段主要应用
3．7．1 大数据技术应用
3．7．2 虚拟化技术应用
3．7．3 云计算技术应用
3．7．4 虚拟仿真技术应用
4 教育信息化发展未来展望
4．1 我国教育信息化从“跟跑”转向“并跑”甚至“领跑”
4．2 智慧教育推进教育资源均衡化发展
4．3 智慧教育促进教育体制改革创新
参考文献
附表 教育信息化相关政策文件一览表
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改革开放40年我国教育信息化发展研究 节选
《改革开放40年我国教育信息化发展研究》： 3.4.1 促进教育改革发展 我国教育信息化从“建设”驱动全面向“应用”驱动转变，特别是“互联网”+教育、大数据、虚拟技术、人工智能、云计算等技术的创新应用，给教育行业在教育教学模式、学习模式带来了前所未有的革命性影响。国家推行“三通两平台”工程，有力促进了教育改革和发展。原教育部副部长杜占元指出：“教育信息化必将带来教育理念的创新和教学模式的深刻革命，教育信息化是教育现代化的基本内涵和显著特征，是信息时代教育改革发展的必由之路。教育信息化必将带来教育理念的创新和教学模式的深刻革命。” 3.4.2 促进教育资源观转变 在教育信息化2.O阶段，人们的教育资源观发生了转变，不再局限于教育专用资源建设，而是更重视基于“互联网+”的大资源观：不再局限于知识数字化、平面资源立体化的简单构建，更关注知识图谱，建立知识之间的关联关系，在对学生灌输知识的同时启迪学生的智慧。 3.4.3 促进教育治理水平转变 以前的教育治理模式是“补救型”，是出现问题后再采取措施治理问题，没有突出教育治理现代化。在信息化时代，需要转变以前落后的教育治理方式，积极探索适应信息时代的教育治理模式。通过构建完善的教育信息化环境，加强教育行业标准建设，建立健全科学的监管机制，加快建成学校、学生、教学全过程管理与监控体系.建立基于大数据的教育治理模式。 3.5 教育信息化2.O阶段主要成果 3.5.1 对教育信息化地位和作用的全新定位 教育部2018年4月13日发布的《教育信息化2.0行动计划》具有里程碑意义，标志着我国教育信息化由1.0时代迈进2.O时代，计划指出“将教育信息化作为教育系统性变革的内生变量，支撑引领教育现代化发展”，这是自《国家中长期教育发展规划纲要（2010-2020年）》中提出“信息技术对教育发展具有革命性影响”诊断之后又一对个教育信息化地位和作用的全新定位。 3.5.2 加速推进智慧校园建设，开启教育智能新时代 2014年12月，中国教育学会举办了“2014年中国国际智慧教育展览会”，开始提出“智慧校园”“智慧教室”“智慧教育”等概念，智慧校园是数字校园发展到一定时期的高级形态，是数字校园发展的必由之路。智慧校园的建设进一步促进了教育信息化融合与创新，在教育教学过程中加大了对大数据、云计算、物联网、虚拟技术、人工智能等新技术的应用。各级各类学校都在逐渐建成和完善生态型智慧教育体系，把“智慧”二字真正融人教育教学全过程。智慧校园建设助力实现教育现代化，也开启了教育智能新时代。 ……
改革开放40年我国教育信息化发展研究 作者简介
刘晓洪，男，中共党员。现为重庆城市管理职业学院高级实验师，从事专业为计算机软件。主编教材有：《DreamweaverCS6网页设计项目教程》，2016.2，中国铁道出版社；《计算机应用基础》，2018.6，新华出版社；《计算机应用基础实训教程》，2018.6，新华出版社；《办公自动化项目教程》，2018.8，中国铁道出版社。
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