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数学教育的基本问题研究 版权信息
- ISBN：9787565143014
- 条形码：9787565143014 ; 978-7-5651-4301-4
- 装帧：平装-胶订
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>
数学教育的基本问题研究 本书特色
本书针对数学教育哲学、数学课程、数学教学、数学学习、数学核心素养、数学教师专业发展、数学教育研究方法等领域中的基本问题开展研究，不是对每个领域做系统的论述，而是撷取该领域一些基本问题以专题形式展开讨论。其基本理路：一方面是对数学教育实践中的问题做理论提升，另一方面又论及教育理论如何反哺教学实践。每个专题描述了问题的基本样态，提出相应的研究思路和解决问题的基本主张。本书的阅读对象包括中小学数学教师、中小学数学教研员、数学教育专业本科生、数学教育专业硕士与博士研究生、高等学校从事数学教育的研究人员。本书也可作为中小学数学教师培训的参考书。
数学教育的基本问题研究 内容简介
本书针对数学教育哲学、数学课程、数学教学、数学学习、数学核心素养、数学教师专业发展、数学教育研究方法等领域中的基本问题开展研究，不是对每个领域做系统的论述，而是撷取该领域一些基本问题以专题形式展开讨论。其基本理路：一方面是对数学教育实践中的问题做理论提升，另一方面又论及教育理论如何反哺教学实践。每个专题描述了问题的基本样态，提出相应的研究思路和解决问题的基本主张。 本书的阅读对象包括中小学数学教师、中小学数学教研员、数学教育专业本科生、数学教育专业硕士与博士研究生、高等学校从事数学教育的研究人员。本书也可作为中小学数学教师培训的参考书。
数学教育的基本问题研究 目录
前言
**章 数学教育哲学的基本问题
**节 数学本体论及教育意蕴
一、对数学本质不同认识产生的数学观
二、数学观对数学教育的影响
第二节 数学方法论及教育意蕴
一、数学方法论概述
二、数学方法论与数学教育的关系
第三节 数学教育观及教育意蕴
一、不同教育观念分析
二、数学教育观对数学教育的影响
第四节 数学教育哲学与教学实践的关系
一、数学教育哲学是引导实践的知识
二、数学教育哲学是改造实践的思辨
第二章 数学课程的基本问题
**节 数学课程设计的价值取向
一、课程设计的不同价值取向
二、数学课程设计的五种倾向
第二节 数学课程设计的理论基础
一、对两个课程设计的反思
二、数学课程的理论基础分析
第三节 数学课程资源解析与开发
一、数学课程资源的一个二维结构
二、数学内隐课程资源的要素分析
三、数学课程资源的开发与利用
第四节 数学教材知识结构的分析方法
一、外显知识分析
二、内隐知识分析
第三章 数学教学的基本问题
**节 数学教学理论与实践的关系
一、理论与实践是依存与反哺的关系
二、理论与实践是论理与施术的关系
三、理论与实践是应然与实然的关系
第二节 数学教学中的基本矛盾分析
一、知识取向与文化取向的矛盾
二、理论取向与应用取向的矛盾
三、结果取向与过程取向的矛盾
四、演绎取向与归纳取向的矛盾
五、证实取向与证伪取向的矛盾
六、论证取向与实验取向的矛盾
第三节 数学有效教学
一、有效教学的标准问题
二、数学概念有效教学
三、数学命题有效教学
四、数学解题有效教学
五、数学课堂有效提问
第四节 信息技术与数学教学
一、教育中技术应用的历史梳理
二、数学教育中信息技术应用案例
三、对信息技术应用于教学的反思
第四章 数学学习的基本问题
**节 数学学习理论与实践的关系
一、学习理论是教学实践的组成部分
二、学习理论是教学设计的依据
第二节 技能训练与数学理解
一、对技能的认识
二、对数学理解的认识
三、技能训练与数学理解的关系
第三节 接受学习与建构学习
一、对接受学习的认识
二、对建构学习的认识
三、接受学习与建构学习的关系
第四节 知识学习与能力发展
一、陈述性知识学习与关键能力发展的关系
二、程序性知识学习与核心素养发展的关系
三、通过两类知识的学习提升数学关键能力
第五节 心理研究与教学研究
一、心理学研究与教学实践的脱节
二、如何把心理研究成果应用到教学中去
第五章 数学核心素养的基本问题
**节 核心素养的相关研究
一、国外对核心素养的研究
二、国内对核心素养的研究
第二节 数学核心素养的基本要素与结构
一、对六个数学核心素养要素的反思
二、数学核心素养析取的实证研究
第三节 基于数学核心素养的学习评价
一、几种学习评价模型分析
二、数学核心素养评价的内涵
三、数学核心素养水平划分的依据
四、数学核心素养评价的框架
第六章 数学教师专业发展的基本问题
**节 数学教师的知识结构
一、数学教师需要具备哪些知识
二、数学教师的知识如何发展
第二节 数学教师的认识信念
一、教学认识信念的内涵
二、数学教师需要怎样的认识信念
第三节 数学教师的核心素养
一、教师核心素养的含义
二、数学教师核心素养的要素与结构
三、数学教师核心素养的发展
第七章 数学教育研究方法的基本问题
**节 教育研究的基本范式
一、教育研究的认识论问题
二、定量研究与定性研究
第二节 如何做实证研究(Ⅰ)
一、调查研究
二、测量研究
三、相关性研究
第三节 如何做实证研究(Ⅱ)
一、路径分析
二、实验研究
三、质性研究
参考文献
展开全部
数学教育的基本问题研究 作者简介
喻平，南京师范大学课程与教学研究所所长，教授，博士生导师。主持国家级、省部级科研课题9项，出版《 数学问题化归理论与方法》《数学教育心理学》《数学学习心理的CPFS结构理论与方法》《数学教学心理学》《教学认识信念研究》等专著5部，主编“中国数学教育研究30年”丛书5本，主编高校教材、中学教材10余本。在国内外学术刊物上发表论文200余篇。现任全国数学教育研究会副理事长、全国教学论专业委员会理事、教育部“国培”专家、江苏省基础教育专业指导委员会委员。
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