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小学语文十大青年名师:如歌,指向更美的语文 版权信息
- ISBN：9787548838814
- 条形码：9787548838814 ; 978-7-5488-3881-4
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
小学语文十大青年名师:如歌,指向更美的语文 本书特色
★这套丛书真实记录了10位青年名师的专业成长足迹。他们来自天南地北，有的是教师，有的是教研员，还有学校的校长和主任。他们都有各自的教学主张，各自的教学风格，各自独特的成名之路，这些都难以复制。然而，如果你沉下心来认真研究，可以从中找到名师成长的基本规律，从而量身打造自己的成才之路。名师是教师队伍中的佼佼者，从教者未必都能成为名师，但却是每位从教者，特别是青年教师的梦想和追求。 ——吴忠豪 ★小语丛林，万木争荣。在众多语文名师中，潜心深植于课堂的青年名师殊为难得。他们的教学，或俊秀挺拔，或婀娜多姿，或疏淡恬静，或生机蓬勃……栖息在语文的原野，他们摇曳出各自的风采，成为小语教坛靓丽的风景线。 ——王崧舟 ★“江山代有人才出，各领风骚数百年。”这是一个好时代，在语文教改的浪潮中，涌王见了一批又一批教学名师，张学伟、杨修宝、史春妍、徐俊、孙世梅、鱼利明、王林波、彭才华、许嫣娜、李斌，群星璀璨，给我们带来了新的思想、新的课堂，展现了青年名师的教育风采。 ——薛法根
小学语文十大青年名师:如歌,指向更美的语文 内容简介
《小学语文十大青年名师》丛书真实记录了10位青年名师的专业成长足迹。他们来自天南地北，有的是教师，有的是教研员，还有学校的校长和主任。他们都有各自的教学主张，各自的教学风格，各自独特的成名之路，这些都难以复制。如果你沉下心来认真研究，可以从中找到名师成长的基本规律，从而量身打造自己的成才之路。名师是教师队伍中的佼佼者，从教者未必都能成为名师，但却是每位从教者，特别是青年教师的梦想和追求。
小学语文十大青年名师:如歌,指向更美的语文 目录
教学主张
如歌，语文核心素养的诗性表达
如歌，语文教学艺术的应然追求
如歌，语文教学艺术的特质表现
教学实录
玩味语言，“玩味”寓言——统编版教材三下第6课《陶罐和铁罐》教学实录与点评
不动是假动是真，静观独思扬美名——统编版教材四上第25课《王戎不取道旁李》教学实录与点评
溪上居安，家国情怀——统编版教材四下第1课《清平乐·村居》教学实录与点评
说“奇”道“妙”——统编版教材五下第13课《刷子李》教学实录与点评
品一首诗，读一个人——统编版教材六上第5课《七律·长征》教学实录与点评
简短的话语悠长的回忆——统编版教材六上第24课《少年闰土》教学实录与点评
斑斓：跟着作家学写色彩——五年级习作教学实录与点评
反复的力量——五年级习作教学实录与点评
泪光里的妈妈——五年级习作教学实录与点评
当童心遇上唐诗——六年级习作教学实录与点评
……
教学设计
教育随感
名师评说
成长故事
如歌，语文核心素养的诗性表达
如歌，语文教学艺术的应然追求
如歌，语文教学艺术的特质表现
教学实录
玩味语言，“玩味”寓言——统编版教材三下第6课《陶罐和铁罐》教学实录与点评
不动是假动是真，静观独思扬美名——统编版教材四上第25课《王戎不取道旁李》教学实录与点评
溪上居安，家国情怀——统编版教材四下第1课《清平乐·村居》教学实录与点评
说“奇”道“妙”——统编版教材五下第13课《刷子李》教学实录与点评
品一首诗，读一个人——统编版教材六上第5课《七律·长征》教学实录与点评
简短的话语悠长的回忆——统编版教材六上第24课《少年闰土》教学实录与点评
斑斓：跟着作家学写色彩——五年级习作教学实录与点评
反复的力量——五年级习作教学实录与点评
泪光里的妈妈——五年级习作教学实录与点评
当童心遇上唐诗——六年级习作教学实录与点评
……
教学设计
教育随感
名师评说
成长故事
展开全部
小学语文十大青年名师:如歌,指向更美的语文 节选
《如歌，指向更美的语文/小学语文十大青年名师》： 才华醉心于语文教学，取得令人钦慕的成绩，并非偶然。他从小受到湖湘文化的浸润和艺术教育的熏陶，之后又怀抱理想，只身闯荡南粤，经受思想解放的洗礼。更重要的是他满怀深情的坚守和独辟蹊径的创新，又得高人指点，破茧成蝶，因此，成为小语教坛上一颗冉冉升起的新星，受到老师们的关注，并得到名家的赞誉和鼓励。 著名语文教育专家周一贯先生说：语文如歌以一个“如”字，显示出“语文”和“歌”已经成了一个血肉相连的共同体。也就是语文教学如歌一样激情澎湃而又美丽动人；语文教学如歌一样让人快乐愉悦而又情满胸怀。 才华的师傅王崧舟教授也对他赞誉有加：才华对诗意语文的爱，源于他对职业、对学生的爱，更源于他对人生、对自己的爱。就在诗意语文的课堂上，就在他所追寻的如歌的语文教学中，他收获着自由和澄明，收获着浩瀚无际的语文的趣味，收获着纯粹，收获着悲悯，收获着丰富的寂静，收获着孤独的深刻与敏锐，收获着全然忘我的人课合一.. 在小语界，欣赏才华语文教学的人不少。有位叫莫晓莹的老师在看完才华执教的《陶罐和铁罐》的课堂录像之后，竟然眼里堆满了泪花，激动得不能自已。这篇托物说理、借物喻人的故事在才华的精心调配下，居然能情理结合，以情动人.使人情不自禁，这是语言的魅力，也是思想的魅力。惊叹之余，我对才华的语文教学产生了浓厚的兴趣。 2018年初夏，我约请才华到我的家乡——湘黔渝三省市交界的秀山县传经送宝。才华执教辛弃疾的《清平乐·村居》。众所周知，学习古诗词对小学生来说是有难度的，无论是时空的阻隔，还是古今语义逻辑的差异，对学生，尤其是边远山区的学生来说，都是难以逾越的鸿沟。然而，奇迹发生了。才华不露痕迹地在“不经意间”找准了学生和古诗词的契合点。山区学生和城镇学生不同，他们熟悉低矮的茅屋、潺潺的溪水，也熟悉锄豆、织鸡笼和剥莲蓬这些农家事物。才华正是从学生的生活经验人手，拉近了学生和古诗词的距离。用才华自己的话来说，是带着学生沉入文本，与语言文字做*亲密的接触，让文本内容与形式传达的情味、情绪、情感悄然渗入学生的内心，渗入学生的言语生命世界里。此情此景，学生仿佛变成了在溪东锄豆的“大儿”，正织鸡笼的“中儿”，在溪头卧剥莲蓬的“小儿亡赖”。教室似乎也幻化为低矮的茅屋，幻化为溪流之畔的青草地。才华用平实而又优雅的教学语言，声情并茂地诵读，触动了学生柔软的心房，调动了他们的学习积极性，激活了他们的思维和想象，让学生进入了真实的语境，完全沉浸在美好的诗境中。 课堂上诗意弥漫，诗情激扬，诗韵流淌，学生忘乎所以，真情尽露。“情动而辞发”，充满童情、童趣的美妙的语言，也就脱口而出了。当代语言学家史蒂芬·平克说得好：“所有婴儿都是带着语言能力来到这个世界的。”只要我们能拨动他们心灵的琴弦，为他们打开话匣，他们就能发出*美妙的乐音。对此课，我在一篇短文中写道： 我见过有老师能把古诗词教得如此妙趣横生，但没见过山区学生在课堂上也能这样“恣意妄为”。彭老师对学生放心，他大胆放飞学生的心灵，让他们自由地言说，自由地抒发内心的喜怒哀乐；彭老师对学生放手，让学生在课堂上无拘无束地袒露童真，尽显天真，释放潜能。 我记得，下课铃声响了，学生们还沉浸在诗情画意中，久久不愿下课。第二天，我应邀到该班学生的学校——秀山风翔小学参观，并和该班部分学生座谈。学生们争先恐后地发言，述说课后感受。他们对昨日课堂的恋恋不舍，对彭老师的仰慕之情溢于言表。我也为此感动，心想，一堂好课、一位教师如此深刻地留在学生们的记忆里，既是学生的幸运，也是教师的骄傲。 ……
小学语文十大青年名师:如歌,指向更美的语文 作者简介
彭才华，湖南株洲人，中学高级教师，广东省五一劳动奖章获得者，广东省首届教学能力大赛小学教育组总冠军，全国“十大青年名师”，入选《广东省小学语文教学改革30年名师名录》，东莞市名师工作室主持人，现任教于广东省东莞市莞城中心小学。著有《语文如歌》，编著《倾听花开：关注言语生命的小学浯文课堂》《小学生小散文100课》等。
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