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行有示范(案例篇)/中小学培育和践行社会主义核心价值观 版权信息
- ISBN：9787519119867
- 条形码：9787519119867 ; 978-7-5191-1986-7
- 装帧：平装-胶订
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>
行有示范(案例篇)/中小学培育和践行社会主义核心价值观 本书特色
自党的十六届六中全会*次明确提出“建设社会主义核心价值体系”，党的十八大正式确立“培育和践行社会主义核心价值观”，社会主义核心价值观教育就在整个国民教育体系中推广开来。特别是2014年5月，总书记参观北京市海淀区民族小学并发表了重要讲话，要求中小学要引导少年儿童从小就培育和践行社会主义核心价值观，并对全国中小学生提出了殷切希望，要求他们要“记住要求、心有榜样、从小做起、接受帮助”。“十六字”要求成为全国中小学校践行和培育社会主义核心价值观的根本遵循，加快推进了社会主义核心价值观进校园的进程。 本书围绕总书记在北京市海淀区民族小学主持召开座谈会时提出的少年儿童培育和践行社会主义核心价值观的“十六字”要求，选取了四十所学校的优秀案例，对好的做法和理念进行总结梳理，提炼出中小学校开展社会主义核心价值观教育的十四条经验。借助本书，学校能够借鉴将社会主义核心价值观教育纳入课程、融入学校各项活动和校园文化建设的方式方法，真正做到使社会主义核心价值观进校园、进课堂、进头脑。
行有示范(案例篇)/中小学培育和践行社会主义核心价值观 内容简介
立德树人是教育的根本任务，社会主义核心价值观是立德树人的灵魂 紧贴*书记“十六字”要求：记住要求、心有榜样、从小做起、接受帮助 40所学校优秀案例，提供开展社会主义核心价值观教育的14条经验
行有示范(案例篇)/中小学培育和践行社会主义核心价值观 目录
记住要求 ／ 001
1 把握成长规律，让学生乐于记住要求 ／ 003
七彩乐园：在游戏中学习价值 ／ 005
校园童谣：在吟唱中识意价值 ／ 011
“蓬莱小镇”实践活动：落细落实社会主义核心价值观 ／ 017
2 利用地域文化，让学生加深价值体悟 ／ 023
井冈烙印：厚植学生爱国主义情怀 ／ 025
争当美德小状元：人格升华的乡土实践 ／ 031
“让我们一起来走桥”：家校共育小公民 ／ 037
3 依托传统文化，让学生强化价值认识 ／ 043
中华经典 立德有道 ／ 045
礼中敦品 育人千华 ／ 056
京剧教育：发挥国粹的教化作用 ／ 064
二十四节气课程：培育学生的文化自信 ／ 069
心有榜样 ／ 075
4 创新形式，让榜样教育落细落实 ／ 078
“道德寻访”：让榜样在学生身边 ／ 080
深度学习，致敬成志榜样 ／ 087
“五位一体”：让榜样教育常态化 ／ 095
5 向历史人物学习，让榜样人物可亲可近 ／ 102
半个世纪的坚守：让雷锋精神薪火相传 ／ 104
弘扬王杰精神 绽放时代光芒 ／ 111
6 向身边人学习，让榜样人物可敬可学 ／ 116
家长志愿服务：开启价值观教育的另一扇窗 ／ 118
打造“父教”品牌，让爸爸在场 ／ 124
从小做起 ／ 129
7 以课程创新为龙头，让价值实践常做常新 ／ 132
时事沙龙：在辩论中明是非 ／ 134
在思想政治学科社会实践活动中培育价值观 ／ 141
以文明道：语文教学中的价值观教育 ／ 147
8 以习惯养成为契机，让价值实践从小做起 ／ 153
通过细节铸就文明 ／ 156
小餐桌上有大教育 ／ 163
“道德品行银行”：在点滴积累中涵养正能量 ／ 168
巴蜀榜样章：在争章计划中培育好习惯 ／ 174003
9 以学生自治为抓手，让价值实践从自己做起 ／ 181
竞聘学生校长助理，共担管理责任 ／ 183
同学议事会中的核心价值观培育 ／ 189
学生代表大会制度中的民主教育 ／ 195
10 以学生社团为阵地，让价值实践从身边做起 ／ 201
让自由之花绽放 ／ 203
社团“5Z”化管理：提升社会主义核心价值观培育成效 ／ 209
接受帮助 ／ 215
11 协同育人，让学生接受全员的帮助 ／ 218
从“小微”入手，家校协同培育价值观 ／ 220
校社联动，构建没有围墙的学校 ／ 226
助梦舞台共搭建，协同育人谱新篇 ／ 232
12 统筹规划，让学生接受有序的帮助 ／ 237
德育序列化育人模式：四段一体，梯次渐进 ／ 240
“习成 6 1”模式：让学生自觉养成好习惯 ／ 248
德于行，度于身，志于心：卓越少年的递进培养 ／ 254
13 找准方向，让学生接受有魂的帮助 ／ 261
学版图，爱祖国 ／ 263
感受法治精神 培养守法行为 ／ 270
在劳动中感悟和谐 ／ 277
14 运用技术，让学生接受有趣的帮助 ／ 285
新媒体引领社会主义核心价值观传播时尚潮 ／ 287
奥小“微系列”: 传递社会主义核心价值观的光影使者 ／ 293
后 记／ 299
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