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今天怎样做教科研.写给中小学教师.第三版 版权信息
- ISBN：9787300276502
- 条形码：9787300276502 ; 978-7-300-27650-2
- 装帧：平装-胶订
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>
今天怎样做教科研.写给中小学教师.第三版 本书特色
本书以具体、典型的案例，系统阐述了教育随笔写作、教育论文写作、微型课题研究、规划课题研究、课堂微观观察和教师的教育阅读等问题。书中提出的策略和方法高度凝练了作者的实践经验和理性智慧，非常实用。
这是一本实用、全面的中小学教师教科研指导手册，适合中小学教师培训与阅读。
今天怎样做教科研.写给中小学教师.第三版 内容简介
?非常实用的中小学教师教科研读本，适合中小学教师培训与阅读
?第三版修订更实用，更全面
?阐述了教育随笔写作、教育论文写作、微型课题研究、规划课题研究、课堂微观观察和教师的教育阅读等问题
今天怎样做教科研.写给中小学教师.第三版 目录
前言
**讲
在心灵的漫步中回味生活
—— 谈教育随笔写作
一、叙事随笔：值得过的生活就值得回味
二、事理随笔：在一块石头里看到风景
【附】警惕另一种“话语霸权”
第二讲
在理性的表述中组建灵魂
—— 谈教育论文写作
一、论文写作诸种问题扫描及问题症结揭示
二、论文写作成功案例举隅及成功规律归纳
三、论文写作可行路径描述及相关问题的建议
【附1】让“好课”成为 “好作品”
【附2】文字是作者“吃”下去的东西 —— 散谈论文写作前的案头工作
第三讲
在“根雕”的行为中提升智慧
—— 谈微型课题研究
一、蝴蝶振翅：一个精彩初显的故事 —— 说运作
二、麻雀解剖：一则具体而微的案例 —— 说要素
三、抽丝剥茧：一些必须辨明的问题 —— 说品质
四、沙里世界：一片有待开发的风景 —— 说生成
五、殊途同归：一脉分而后合的溪流 —— 说研究
六、拾级而上：一条可达高处的便道 —— 说升格
第四讲
在蓝图的谱写中实现突围
—— 谈规划课题研究
一、规划课题选题
二、规划课题申报文本写作
三、规划课题的实施
【附1】在“*近发展区”内做课题
【附2】揣着问题 “回家”去
第五讲
在细节的品玩中体悟真义
—— 谈课堂微观观察
一、什么是课堂观察？
二、 什么是问题细节？我为什么倡导课堂观察关注问题细节？
三、怎样开展问题细节的观察与研究？
四、教师如何“观察”自己的课堂？
【附】透过一个点，推开一扇窗 —— 例谈课堂微观观察的“焦点”选取
第六讲
在理论的生成中加速成长
—— 谈教师的“实践性理论”及其生成
一、实践性理论的内涵与特征
二、实践性理论的作用及作用机理
三、实践性理论能为教师专业成长提速
四、教师怎样生成实践性理论
【附】属己的研究要有属己的“词汇”
第七讲
在主张的修炼中升华品格
—— 谈教学主张问题
一、为什么要炼制和践行教学主张？
二、炼制和形成教学主张的方法
第八讲
在潜心的阅读中开启征程
—— 谈教师的教育阅读
一、读书作用观：读书改变命运
二、读书品位观：读书没有什么了不起
三、读书时空观：只有读，才有时间读
四、读书结构观：在做杂家的基础上做专家
五、 读书方法观：硬着头皮读，多本齐读，把书读薄，归类整理，与作者对话，沿波讨源
六、 读书有效观：用思考与写作串起读书时收获的散珠
【附】教师专业进阶的三种读书姿势
后记 做教科研要兼具敏感性和钝感力
**讲
在心灵的漫步中回味生活
—— 谈教育随笔写作
一、叙事随笔：值得过的生活就值得回味
二、事理随笔：在一块石头里看到风景
【附】警惕另一种“话语霸权”
第二讲
在理性的表述中组建灵魂
—— 谈教育论文写作
一、论文写作诸种问题扫描及问题症结揭示
二、论文写作成功案例举隅及成功规律归纳
三、论文写作可行路径描述及相关问题的建议
【附1】让“好课”成为 “好作品”
【附2】文字是作者“吃”下去的东西 —— 散谈论文写作前的案头工作
第三讲
在“根雕”的行为中提升智慧
—— 谈微型课题研究
一、蝴蝶振翅：一个精彩初显的故事 —— 说运作
二、麻雀解剖：一则具体而微的案例 —— 说要素
三、抽丝剥茧：一些必须辨明的问题 —— 说品质
四、沙里世界：一片有待开发的风景 —— 说生成
五、殊途同归：一脉分而后合的溪流 —— 说研究
六、拾级而上：一条可达高处的便道 —— 说升格
第四讲
在蓝图的谱写中实现突围
—— 谈规划课题研究
一、规划课题选题
二、规划课题申报文本写作
三、规划课题的实施
【附1】在“*近发展区”内做课题
【附2】揣着问题 “回家”去
第五讲
在细节的品玩中体悟真义
—— 谈课堂微观观察
一、什么是课堂观察？
二、 什么是问题细节？我为什么倡导课堂观察关注问题细节？
三、怎样开展问题细节的观察与研究？
四、教师如何“观察”自己的课堂？
【附】透过一个点，推开一扇窗 —— 例谈课堂微观观察的“焦点”选取
第六讲
在理论的生成中加速成长
—— 谈教师的“实践性理论”及其生成
一、实践性理论的内涵与特征
二、实践性理论的作用及作用机理
三、实践性理论能为教师专业成长提速
四、教师怎样生成实践性理论
【附】属己的研究要有属己的“词汇”
第七讲
在主张的修炼中升华品格
—— 谈教学主张问题
一、为什么要炼制和践行教学主张？
二、炼制和形成教学主张的方法
第八讲
在潜心的阅读中开启征程
—— 谈教师的教育阅读
一、读书作用观：读书改变命运
二、读书品位观：读书没有什么了不起
三、读书时空观：只有读，才有时间读
四、读书结构观：在做杂家的基础上做专家
五、 读书方法观：硬着头皮读，多本齐读，把书读薄，归类整理，与作者对话，沿波讨源
六、 读书有效观：用思考与写作串起读书时收获的散珠
【附】教师专业进阶的三种读书姿势
后记 做教科研要兼具敏感性和钝感力
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今天怎样做教科研.写给中小学教师.第三版 作者简介
冯卫东，江苏省南通市教育科学研究院副院长，江苏省特级教师、教授级中学高级教师。主持并完成江苏省教育科学规划重点资助课题和全国教育科学规划立项课题各一项。成果获江苏省基础教育教学成果奖一等奖一项、二等奖两项，两次获江苏省教育科学优秀成果奖。著有《为“真学”而教——优化课堂的18条建议》等。
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