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教师用书

学校心理咨询督导

作者：曹新美

出版社：南京师范大学出版社出版时间：2019-08-01

开本： 23cm 页数： 192页

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版权信息
本书特色
内容简介
目录
作者简介

学校心理咨询督导版权信息

ISBN：9787565139710
条形码：9787565139710 ; 978-7-5651-3971-0
装帧：平装-胶订
册数：暂无
重量：暂无
所属分类：
中小学教辅
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教师用书

学校心理咨询督导本书特色

　　心理咨询督导是对长期从事心理咨询工作的心理咨询师的心理咨询个案和团体辅导过程进行专业化的指导，帮助心理咨询师提升心理咨询技术并促成心理咨询师个人成长的过程。心理咨询督导是一项专业性很强的工作。本书界定了学校心理咨询督导的定义，概述了学校心理咨询督导的目标和任务。阐述了学校心理咨询督导的过程、评估和学校心理咨询督导的主要三种模式。介绍了目前*主要的认知行为、人本主义、精神分析、家庭治疗等四种学校心理咨询督导的*常用的理论，阐述了这四大流派心理咨询督导理论中督导目标、督导关系、督导内容、督导原则与实际运用。针对学校心理咨询中的关键问题，如诊断评估、咨询目标、咨询技术、咨询伦理问题的督导要点进行了深入剖析。选取了学校心理咨询中*常见的学习问题、多重问题、情绪问题和亲子关系四个典型案例进行督导示例，将学校心理咨询督导的理论运用在实际心理咨询督导中。

学校心理咨询督导内容简介

心理咨询督导是对长期从事心理咨询工作的心理咨询师的心理咨询个案和团体辅导过程进行专业化的指导，帮助心理咨询师提升心理咨询技术并促成心理咨询师个人成长的过程。心理咨询督导是一项专业性很强的工作。本书界定了学校心理咨询督导的定义，概述了学校心理咨询督导的目标和任务。阐述了学校心理咨询督导的过程、评估和学校心理咨询督导的主要三种模式。介绍了目前主要的认知行为、人本主义、精神分析、家庭治疗等四种学校心理咨询督导的常用的理论，阐述了这四大流派心理咨询督导理论中督导目标、督导关系、督导内容、督导原则与实际运用。针对学校心理咨询中的关键问题，如诊断评估、咨询目标、咨询技术、咨询伦理问题的督导要点进行了深入剖析。选取了学校心理咨询中常见的学习问题、多重问题、情绪问题和亲子关系四个典型案例进行督导示例，将学校心理咨询督导的理论运用在实际心理咨询督导中。

学校心理咨询督导目录

序：学校心理咨询督导为心理教师专业成长提供科学指导前言**章学校心理咨询督导概述 **节学校心理咨询督导的含义第二节学校心理咨询督导的任务第三节学校心理咨询督导的过程第四节学校心理咨询督导的评估第二章学校心理咨询督导模式 **节发展模式第二节区辨模式第三节系统模式第三章认知行为取向督导模式 **节认知行为流派介绍第二节认知行为取向督导目标与督导关系第三节认知行为取向督导内容第四节认知行为取向督导原则第五节认知行为取向督导实际运用第四章人本主义取向督导模式 **节人本主义流派介绍第二节人本主义取向督导目标与督导关系第三节人本主义取向督导内容第四节人本主义取向督导原则第五章精神分析取向督导模式 **节精神分析流派介绍第二节精神分析取向督导目标与督导关系第三节精神分析取向督导内容及分类第四节精神分析取向督导的原则第五节精神分析取向督导实际运用第六章萨提亚家庭治疗取向督导模式 **节萨提亚家庭治疗流派介绍第二节萨提亚家庭治疗取向督导目标与督导关系第三节萨提亚家庭治疗取向督导技术第四节萨提亚家庭治疗取向督导实际应用第七章学校心理咨询关键问题的督导 **节学校心理咨询诊断的督导第二节学校心理咨询目标的督导第三节学校心理咨询技术的督导第四节学校心理咨询伦理问题的督导第八章学校心理咨询督导案例 **节认知行为取向多重问题的心理咨询个案督导案例第二节萨提亚家庭治疗模式督导案例第三节一例小学高年级学生辍学的督导案例第四节亲子关系的心理咨询个案督导案例第五节聚焦突破设置，重解个案问题——一例小学女生情绪问题的团体督导案例附录附录1 《督导关系量表》维度与题目示例附录2 《督导风格调查》维度与题目示例附录3 《SAS取向咨询督导能力评量表》分量表及题目示例附录4 《团体督导量表》维度及题目示例附录5 咨询个案研讨同辈督导回馈意见表附录6 心理咨询督导重要事件记录表附录7 《督导问卷调查》题目示例

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学校心理咨询督导作者简介

曹新美，北京师范大学发展与教育心理学博士，北京教育学院教育管理与心理学院教授，北京教育学院“生涯教育与创造性培养”重点学科带头人，“学校积极心理学”创新平台负责人。北京市生涯教育课程中心特聘专家，北京师范大学继续教育学院特聘专家。首都师范大学教育学院特聘硕士生导师，北京工业大学高等教育研究所兼职硕士生导师。在《教育研究》《心理发展与教育》《特殊教育》《教师教育研究》《人民教育》《心理科学进展》等核心期刊发表学术论文30多篇，出版《学校心理咨询工具箱》《学校生涯教育指南》《教师心理健康》等专业书籍，主持和承担国家级或省市级课题十多项。多年来致力于传播积极心理教育理论，倡导将幸福带人课堂，提升教师职业幸福感，被称为积极心理学的代言人、幸福教育的传播者。

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