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我的教学人生 版权信息
- ISBN：9787562196167
- 条形码：9787562196167 ; 978-7-5621-9616-7
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>
我的教学人生 内容简介
师的成长之路，突出时代性，真实还原教师的原生环境和成长之旅对教学的直接影响；教学理念是老师教学的核心力量，是贯穿教师一生教学的根本，每一名教师都有自己的教学理念，包括课堂教学的内容、提高教学的方法、指导学生的方式、教书育人的困惑与解决策略等，无不显示出教师一生为学的奉献精神和教学思想；教学智慧是教师人生经历和教学理念的升华，也是每一位教师毕生教学经验的精华所在，本部分不仅可以收获知识、经验、方法，更能感受到诸位教师为教为学的拳拳之心。
我的教学人生 目录
教学经历
心中有梦，凤凰涅槃
脚踏实地，步步为营
敬而有梦
永不停歇
精力充沛，意志坚强
扬长避短，找准定位
女教师之梦
坚定目标，决不动摇
人生不息，折腾不止
豁然达观
甘于寂寞，才能不寂寞
从苦难中成长
幸福源于热爱
人贵有志，学贵有恒
幸运的本质是必然
位卑未敢忘忧国
偶然出自必然
抓住机遇
开个好头儿
乐于奉献
永不言败
教学理念
爱的教育
吸取新知，铭记师德
在困难中成长
教育是幸福的
传道授业并重，教书育人同行
传递文学的美
以身为范，循循善诱
秋夜的记忆
以理服人，以情感人
水滴石穿，创造价值
世上无难事，只怕有心人
在大自然中教与学
把教育融进生命
高瞻远瞩
*后一课
热爱课堂，热爱教育，热爱生命
寓教于乐，师德如山
开阔视野，触类旁通
培养未来的人
生活处处是课堂
追求幸福
赋予教学以激情，赋予学生以真心
传承师道，传递爱
教学智慧
端正态度，坚定信念
做人生的领路人
诗意地栖居
终身学习，唱出好“戏”
正派为人、尽心为师、潜心为学
天生我材必有用
理解人生，点燃心灵
教学与人生的能量守恒
做人、做事、做学问，尽心、尽力、尽责任
心怀仁爱，胸怀热情
排除万难，攀登高峰
以学生为本位
不忘伯乐，延续真情
恩师如父，爱徒如子
教研并重，以研引教
鞠躬尽瘁
诗以言志，不离不弃
走进学生心里
心怀理想，勇于挑战
辩证教学
乐学、乐教，以身作则
恪守师德，授人以渔
做一个进取者
学会放手
深入自然中去
寓教于乐
转益多师，谦恭好学
师傅领进门，修行在个人
心中有梦，凤凰涅槃
脚踏实地，步步为营
敬而有梦
永不停歇
精力充沛，意志坚强
扬长避短，找准定位
女教师之梦
坚定目标，决不动摇
人生不息，折腾不止
豁然达观
甘于寂寞，才能不寂寞
从苦难中成长
幸福源于热爱
人贵有志，学贵有恒
幸运的本质是必然
位卑未敢忘忧国
偶然出自必然
抓住机遇
开个好头儿
乐于奉献
永不言败
教学理念
爱的教育
吸取新知，铭记师德
在困难中成长
教育是幸福的
传道授业并重，教书育人同行
传递文学的美
以身为范，循循善诱
秋夜的记忆
以理服人，以情感人
水滴石穿，创造价值
世上无难事，只怕有心人
在大自然中教与学
把教育融进生命
高瞻远瞩
*后一课
热爱课堂，热爱教育，热爱生命
寓教于乐，师德如山
开阔视野，触类旁通
培养未来的人
生活处处是课堂
追求幸福
赋予教学以激情，赋予学生以真心
传承师道，传递爱
教学智慧
端正态度，坚定信念
做人生的领路人
诗意地栖居
终身学习，唱出好“戏”
正派为人、尽心为师、潜心为学
天生我材必有用
理解人生，点燃心灵
教学与人生的能量守恒
做人、做事、做学问，尽心、尽力、尽责任
心怀仁爱，胸怀热情
排除万难，攀登高峰
以学生为本位
不忘伯乐，延续真情
恩师如父，爱徒如子
教研并重，以研引教
鞠躬尽瘁
诗以言志，不离不弃
走进学生心里
心怀理想，勇于挑战
辩证教学
乐学、乐教，以身作则
恪守师德，授人以渔
做一个进取者
学会放手
深入自然中去
寓教于乐
转益多师，谦恭好学
师傅领进门，修行在个人
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我的教学人生 节选
《我的教学人生》： 直到1981年，在村子里读了整整八年书之后，我终于初中毕业了。但是非常遗憾，那次中考我连区里的高中都没有考上，只好又补习了一年初中。也就是说，我读了五年小学、四年初中，也相当于现在的九年义务教育了。于是1982年，我第二次初中毕业。当时我们初中毕业后，有三种升学渠道：**种就是考高中，然后通过高中继续读大学；第二种就是考中专，毕业后就在相应的领域工作；第三种是考中师，毕业后到乡村中小学教书。一开始，我很想报考中师，因为出来后可以直接当一名乡村教师，教教小学也挺好的。可以说从那个时候起，我已经开始有了一种从教的意识或理想。当然，我们当年这群人想当教师的目的也并不像现在的学生那么纯粹，大家更多的是想有一份吃国家饭的工作，只希望能够有朝一日跳出农门。但是在有其他或许更好的选择的情况下，我却依旧选择了教师这个职业，并且从此之后再也不曾动摇，这说明我心中一开始的确潜藏了成为一名教师的梦想。然而，也正是在那个时候，我遭遇了人生中的**次重击。或许是天意弄人，当时四川省出了个“土政策”，非应届初中毕业生不能考中师。而我是在距中师考试只有一周时，才被告知因为我不是应届初中毕业生，资格审查未通过，是不能参加考试的。可以说，这是我人生中的**次大逆转，也是给我心灵伤害*大的一次。那时的我才十七岁，此前从未出过远门，甚至连县城都没有去过，就在村子里待着，也不知道外面的世界有多大。 唉，不让读中师，那就读高中吧。所幸我的分数还很不错，进入了蓬安县*好的中学。那一届高中是*后一届两年制高中，也被我赶上了。当年的高考跟现在不一样，正式的高考前还有一个预考，只有预考通过的人才有资格考大学，所以当时高中生的**个目标是要通过预考。我是1982年9月进入高中的。1983年6月开始分科，而1984年的3月份预考就开始了。所以其实我们分科以后，只读了不到一年的时间就要预选，紧接着就是高考，时间是很紧张的。我预选考了440多分，通过了。通过后就要填志愿——当年高考还有一点跟现在不同的是要先填志愿再考试。因为我从初中时就已经认准了当教师这条路，所以我报考志愿的首要方向就是师范类院校。当时西南地区师范类学校*好的就是原西南师范学院，虽然我也不知道自己能考多少分，但还是果断地将原西南师范学院作为**志愿填报了上去。成绩出来后，非常理想，我竟然考了全县第三名。我到现在还能清晰地记起我们县那届前三名的成绩：**名510分，进入了川大；第二名504分，进入了原西南师范学院外语系；第三名就是我，493分，进入了原西南师范学院历史系。成绩一出来，我就知道自己当教师的理想已经实现了。想到当初被命运捉弄得那般痛苦与崩溃，此时的喜悦真是难以言表，我至今想起仍激动不已。 ……
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