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品质课程实验研究丛书学校课程框架的建构:HOME课程的旨趣与架构 版权信息
- ISBN:9787567591677
- 条形码:9787567591677 ; 978-7-5675-9167-7
- 装帧:平装-胶订
- 册数:暂无
- 重量:暂无
- 所属分类:>
品质课程实验研究丛书学校课程框架的建构:HOME课程的旨趣与架构 本书特色
建构学校课程框架是学校课程变革的重要维度。每一所学校都可以结合自身实际,紧扣学校课程哲学进行整体建构,丰富学校课程体系,实现学生个性发展。
《学校课程框架的建构:HOME课程的旨趣与架构》在“灵性教育”理念指导下,结合寄宿制中学的特点,建构了“HOME”课程体系,为呵护每一个孩子的灵性打造温馨家园。“HOME”课程体系由身心健康之家课程、人文观察之家课程、思想博识之家课程、科学体验之家课程等四大部分构成:Health,保障学习生活的后盾,即身心健康之家课程;Observation,观察大千世界的窗口,即人文观察之家课程;Mind,走向社会与思想的门户,即思想博识之家课程;Experience,攀登领域顶层的助力,即科学体验之家课程。
品质课程实验研究丛书学校课程框架的建构:HOME课程的旨趣与架构 内容简介
建构学校课程框架是学校课程变革的重要维度。每一所学校都可以结合自身实际,紧扣学校课程哲学进行整体建构,丰富学校课程体系,实现学生个性发展。本书在“灵性教育”理念指导下,结合寄宿制中学的特点,建构了“HOME”课程体系,为呵护每一个孩子的灵性打造温馨家园。“HOME”课程体系由身心健康之家课程、人文观察之家课程、思想博识之家课程、科学体验之家课程等四大部分构成:Health,保障学习生活的后盾,即身心健康之家课程;Observation,观察大千世界的窗口,即人文观察之家课程;Mind,走向社会与思想的门户,即思想博识之家课程;Experience,攀登领域顶层的助力,即科学体验之家课程。
品质课程实验研究丛书学校课程框架的建构:HOME课程的旨趣与架构 目录
一 课程哲学: 学校课程框架的理念
二 课程目标: 学校课程框架的聚焦
三 课程体系: 学校课程框架的基质
四 课程实施: 学校课程框架的推进
**章 Health: 身心健康之家课程
幸福的首要条件在于健康。健康是欢乐与满足的源泉。所有的健康体育类课程不只是为了满足学生的兴趣,还为了增添知识,开阔视野,接触多种风格、方式的体育锻炼。通过学习身心健康课程,学生心灵丰盈、品格完善,在课程中找到归属感,校园生活变得踏实和充实,只有当心灵充实了,品格完善了,人生才会一路向阳。
【课程1-1】健身塑形
【课程1-2】生涯探寻
【课程1-3】醒狮
【课程1-4】网球
【课程1-5】无线电测向
【课程1-6】成长的守护神
第二章 Observation: 人文观察之家课程
人文历史悠久,且富有生命力,千百年来,它始终没有淡出公众的视野。无数有理想有抱负的青年学生通过观察来感受传统文化、美学艺术,培养人文情怀。人文观察之家课程在新的时代语境中,传承传统,广博艺术,陶冶情操,智慧生活。
【课程2-1】茶文化
【课程2-2】爱生活
【课程2-3】影视欣赏
【课程2-4】诗地
【课程2-5】爱秀历史剧
【课程2-6】*美和声
第三章 Mind: 思想博识之家课程
学术大师陈寅恪标榜“独立之精神,自由之思想”,认为士人应有独立自由的精神意志,以摆脱世俗的桎梏。人生而为人的尊严,就在于人类拥有思考的能力,能够实现意志自由与理性自律。古人云,“恒者行远,思者常新,博观约取,厚积薄发”,勤于思考,才能常思常新,在广泛浏览观察的基础上,才能去粗取精,存真去伪。思想博识课程内容上涉及社会生活的各方各面,旨在拓宽学生的视野,提高学生的思维能力。
【课程3-1】法律智多星
【课程3-2】数学窥秘
【课程3-3】数学视窗
【课程3-4】遨游奇妙儿童世界
【课程3-5】历史·博思
【课程3-6】英为爱说
第四章 Experience: 科学体验之家课程
科学探索永无止境。在历史的长河中,许多大胆的猜想,都随着科学的发展而被证明、被实现,这让我们坚信,看不见的世界,不是幻影,而是被科学之光照耀的存在。对科学的向往与追求,促使我们不断地探索真理,进而更加深刻地认识世界。我校课程以丰富的科学知识为载体,引导学生探宇宙之律,悟万物之道,明思辨之理,聚创新之力,培养理性的自主少年。
【课程4-1】生物探秘
【课程4-2】趣味物理创意和设计
【课程4-3】航空模型
【课程4-4】趣味化学
【课程4-5】仰望星空
【课程4-6】《寻常》报社
后记
品质课程实验研究丛书学校课程框架的建构:HOME课程的旨趣与架构 作者简介
主编:杨四耕,曾在小学、初中、高中任教十余年,后求学于华东师范大学教育学系,现任职于上海市教育科学研究院。专攻学校教育哲学、学校整体课程规划以及高效教学经验的提炼,创立了“一页纸教学法”,一批实验学校因此而改变。
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