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新中国成立初期干部思想政治教育研究:1949-1956 版权信息
- ISBN：9787510880605
- 条形码：9787510880605 ; 978-7-5108-8060-5
- 装帧：平装-胶订
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
新中国成立初期干部思想政治教育研究:1949-1956 本书特色
本书稿是作者的博士毕业论文。其基于已经公开出版的文献资料和研究成果，以马克思主义思想政治教育理论为指导，着眼于思想政治教育学的学科研究视野，运用史论结合、逻辑与历史相统一、系统分析的方法，从分析1949—1956年中国共产党干部思想政治教育的主要动因入手，对干部思想政治教育的目标与内容、方法及途径进行了研究，总结了这一时期干部思想政治教育的历史贡献、成功经验和历史局限，得出推动新时期干部思想政治教育工作创新发展的启示。
新中国成立初期干部思想政治教育研究:1949-1956 内容简介
本书稿是作者的博士毕业论文。其基于已经公开出版的文献资料和研究成果，以马克思主义思想政治教育理论为指导，着眼于思想政治教育学的学科研究视野，运用史论结合、逻辑与历史相统一、系统分析的方法，从分析1949—1956年中国共产党干部思想政治教育的主要动因入手，对干部思想政治教育的目标与内容、方法及途径进行了研究，总结了这一时期干部思想政治教育的历史贡献、成功经验和历史局限，得出推动新时期干部思想政治教育工作创新发展的启示。
新中国成立初期干部思想政治教育研究:1949-1956 目录
导 论 1一、研究背景和选题意义 1（一）研究背景 1（二）选题意义 2二、研究综述 7（一）国内研究综述 7（二）国外研究综述 14三、研究思路和研究方法 14（一）研究思路 14（二）研究方法 15四、研究的重点、难点和创新点 17（一）研究的重点 17（二）研究的难点 17（三）研究的创新点 18五、相关概念界定 19（一）1949—1956年 19（二）中国共产党的干部 20（三）干部思想政治教育 21
**章 1949—1956年干部思想政治教育的主要动因 25一、执政条件下干部作风问题日趋严重 27（一）执政条件下干部作风出现的主要问题 27（二）干部出现作风问题的主要原因 32二、干部队伍本身发展出现新问题 36（一）干部数量迅速增加 36（二）干部队伍构成复杂 38（三）干部队伍出现新问题 41三、国际环境变化对干部思想产生消极影响 45（一）二战后国际环境的新变化 45（二）国际环境变化对干部思想的主要影响 46
第二章 1949—1956年干部思想政治教育的目标与内容 49一、以提高理论素养为目标的马克思主义理论教育 51（一）注重马克思主义哲学的学习宣传 51（二）掀起学习毛泽东思想的高潮 52（三）加强苏联经济建设理论的学习 54二、以保持“两个务必”为目标的作风教育 55（一）开展整风运动进行反官僚主义教育 55（二）通过“三反”运动进行反腐倡廉教育 57（三）通过“新三反”运动进行党风廉政教育 59三、以增强党内团结为目标的纪律教育 61（一）结合整党运动进行共产党员标准教育 62（二）通过“高饶事件”加强政治纪律教育 63四、以紧跟形势任务要求为目标的政策教育 64（一）围绕恢复国民经济进行统一战线教育 65（二）镇反运动中进行“纠偏”教育 67（三）抗美援朝运动中进行时政宣传教育 68（四）土地改革政策的学习宣传教育 70（五）过渡时期总路线的学习宣传教育 72
第三章 1949—1956年干部思想政治教育的方法及途径 75一、理论教育方法及途径 77（一）建立全国党校教育网进行理论培训 77（二）创办干部业余理论学校进行理论学习 79（三）开办马列主义夜校和夜大学进行专职理论培训 80（四）加强干部在职自修 81二、实践教育方法及途径 84（一）参加生产劳动 85（二）参与政治运动 87（三）进行调查研究 88三、批评和自我批评的教育方法及途径 90（一）利用报纸刊物接受群众的批评 91（二）整风中展开党内批评和自我批评 94四、典型教育方法及途径 96（一）树立榜样进行正面引导教育 97（二）运用典型案例开展警示教育 99
第四章 1949—1956年干部思想政治教育的历史贡献 103一、为新生政权的巩固和社会主义改造的完成提供了重要保证 105（一）为实现党的中心任务提供了思想政治保证 105（二）为实现党的中心任务提供了作风保障 107二、为全面建设社会主义事业的开创奠定了重要基础 109（一）为全面建设社会主义事业的开创奠定了干部基础 109（二）为全面建设社会主义时期的干部理论教育创造了条件 111三、在干部思想政治教育史上起到承前启后的历史作用 112（一）继承革命党干部思想政治教育的基本经验 113（二）开启执政党干部思想政治教育的新实践 114
第五章 1949—1956年干部思想政治教育的经验与启示 119（一）紧密结合党的中心任务增强了教育的现实力 121（二）重视制度建设增强了教育的保障力 123（三）注重满足干部的合法利益增强了教育的信服力 125（四）丰富多样的教育内容和方法增强了教育的吸引力 127（五）领导人以身作则增强了教育的感召力 129二、1949—1956年干部思想政治教育的历史局限 131（一）“运动式”教育产生负面效应 131（二）教条主义倾向在一定范围内存在 134（三）知识分子干部教育改造出现“左”的偏差 136三、1949—1956年干部思想政治教育的当代启示 138（一）强化制度保障，实现经常性教育与集中性教育的有效衔接 139（二）适应时代发展需求，坚持服务中心任务和以人为本有机统一 141（三）坚持与时俱进，推进教育内容和方法的不断创新 144
结 语 147
参考文献 149
附：现已发表的相关学术论文 1611949—1956年干部思想政治教育的历史考察及其启示 161新中国初期思想政治教育实效性的唯物史观解读 173唯物史观视域下思想政治教育方法创新思路探研 181新中国成立初期干部教育的历史贡献 190
后 记 201
展开全部
新中国成立初期干部思想政治教育研究:1949-1956 作者简介
张玉刚，男，1975年1月出生，山西大同人，山西传媒学院马克思主义学院教师，法学博士，毕业于中国矿业大学（北京）马克思主义学院思想政治教育专业，长期从事思想政治教育理论与实践研究。曾在国家核心期刊及普通期刊上发表学术论文十余篇，主持省级重大课题一项。
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