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中小学法治教育实践模式范例 版权信息
- ISBN：9787544492331
- 条形码：9787544492331 ; 978-7-5444-9233-1
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>
中小学法治教育实践模式范例 本书特色
“法治教育”是一个实践性很强的学科。“法治教育”一定不能停留在“讲授——背诵记忆——考试——遗忘”这样的学习模式，而应当借助丰富多元的活动课程、实践课程来提高学生的法治素养，在实践课程的潜移默化中将法治信仰、规则意识、契约精神、诚信观念等内化为学生的精神，培养学生的法治思维。在书中我们可以看到六所各具特色的法治教育实验校结合自身实际营造各具特色的法治教育环境，开展各类法治教育实践活动等有效教育模式。这些学校的实践教育模式，对于全方位提高学生法治素养、实现法治教育目标具有重要意义。六所学校在实践中积累的经验比以上介绍要更加丰富、更加多元，本书将这些实践活动集中介绍，希望起到相互借鉴、相互比较的作用。
中小学法治教育实践模式范例 内容简介
本书课题组选择了*具特色的六所法治教育典型示范学校, 将其实际做法, 具体经验加以总结, 对广大教育管理工作者具有参考价值。内容包括: 校园文化浸润尚法 ; 基础学科尚法渗透 ; 校本课程多元实施等。
中小学法治教育实践模式范例 目录
前言
中学篇
模式一 华东政法大学附属中学“尚法”教育模式
——明德尚法 品业双馨
一、校园文化浸润尚法
(一)理念目标中的德法相济
(二)文化标识特色彰显
(三)治理环境民主公正
(四)课堂形态师生共治
(五)校园环境法润自然
二、基础学科尚法渗透
(一)找准学科渗透点位，制订尚法渗透方案
(二)制订尚法渗透原则，探索尚法渗透策略
(三)设计课时教学方案，落实课堂教学任务
(四)积累尚法渗透课例，丰富尚法教学资源
三、校本课程多元实施
(一)构建尚法校本课程体系
(二)多元实施尚法校本课程
(三)法治教育综合评价
四、实践平台强力支撑
(一)开发尚法实践载体，构建法治课程学实平台
(二)建设无边界实验室，拓展法治教育实践时空
模式二 桃浦中学“以法育人”模式
——构筑立体课程体系，多维涵养法治素养
一、总论：德润校园，以法育人
(一)“法制”成为德育突破口
(二)以法育人的课程体系
(三)德法相济的教育生态
(四)富有成效的示范价值
二、基础课程篇：关注法理，锻炼思维品质
(一)孕育“现代公民”课程文化
(二)建构“以法育人”课程体系
(三)创编《法在我心中》校本教材
(四)创建“无痕渗透”实施路径
三、拓展课程篇：关注法则，提升综合素养
(一)专题教育序列化，凸显法治教育特征
(二)社团活动课程化，提升法治综合素养
四、研究课程篇：关注社会，提高责任意识
(一)基地共建共育
(二)自主课题研究
(三)研学旅行寻访
(四)共建法治家园
五、结束语：法安校园，德润人心
模式三 华东师范大学第四附属中学“依法治校”模式
——依法治校民主办学 持续构建和谐校园
一、依法治校民主办学的认识与发展
(一)依法治校是构建和谐校园的根本保证
(二)民主办学是和谐校园的根本基础
(三)和谐校园建设是学校办学的起点和归宿
二、依法治校民主办学的创新实践
展开全部
中小学法治教育实践模式范例 作者简介
任海涛，法学博士，先后就读于兰州大学、华东政法大学。现为华东师范大学法学院副教授、硕士生导师。教育部青少年法治教育协同创新中心（华东师大）研究人员。曾主持省部级课题多项，参加国家重大课题３ 项。多篇论文被《新华文摘》《中国人民大学复印报刊资料》全文转载。参与全国《青少年法治教育大纲》起草工作，并且参与《大纲解读》《配套读本》编写工作。参与多部全国性、地方性立法工作。 研究方向为：教育法学、法治教育。代表性论文：《“校园欺凌”的概念界定及其法律责任》《校园欺凌者及监护人“中间性处罚”法律责任研究》《“校园性骚扰”的概念界定及其立法意义》等。
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