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核心素养实践丛书· 基于课前学习诊断的高中物理教学整合研究 版权信息
- ISBN：9787303239511
- 条形码：9787303239511 ; 978-7-303-23951-1
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>
核心素养实践丛书· 基于课前学习诊断的高中物理教学整合研究 本书特色
本书主要讨论如何引导学生进行课前学习，并对学生课前学习进行精准诊断，在此基础上进行教学内容整合、教学方式转变与课堂教学结构调整。期待以此实现有效发展学生核心素养的目标，特别是通过课前学习指导能有效引导学生学会学习；通过较强学习诊断，提升课堂教学的有效性，为发展学生核心素养留出课堂空间，而不是课堂上充满记忆、机械训练等对发展核心素养效率低下的内容；通过教学整合，重建课堂教学的内容与秩序。
核心素养实践丛书· 基于课前学习诊断的高中物理教学整合研究 内容简介
在以核心素养为纲的课程改革和考试评价改革背景下，本书充分结合理论研究和教学实践，力求站在理论的前沿，提出基于课前学习诊断的教学整合模型，以及促进学生核心素养发展的教学整合途径与策略。（1）探索核心素养发展的落地途径与策略，为新课程标准的顺利实施奠定研究基础，特别是关注了“学会学习”这一对学生未来发展起重要作用的核心素养要素，通过教学内容、方式、课堂结构等方面的整合，探索促进学生核心素养发展的可操作路径。（2）探索教学整合的途径与策略，并基于学习进阶进行教学设计，真正在教学中落实学生为本的教育理念，促进学生核心素养的发展。（3）基于精准诊断的问题进行教学，提高教学的有效性，真正促进学生的认识发展。（4）探索教师专业发展的有效途径，使教师在教学改进中体会教学理念，逐渐转变，做到知行合一。本书对教学实践具有切实可行的指导价值，具有较强的可操作性。
核心素养实践丛书· 基于课前学习诊断的高中物理教学整合研究 目录
绪论
**章 基于课前学习诊断的教学整合理论建构
**节 作为教学整合工具的学习进阶
第二节 引导学生学会学习的课前学习教学策略
第三节 指向精准诊断的学习评价
第四节 教学方式整合概述
第五节 对物理教学结构的反思
第六节 基于课前学习诊断的教学整合模型
第二章 围绕核心概念的教学内容整合
**节 概念教学内容整合的依据
第二节 概念教学内容整合的思路
第三节 围绕核心概念建构具体物理概念
第四节 建构并逐步丰富物理概念体系
第三章 围绕跨学科概念和科学探究的教学内容整合
**节 促进跨学科概念深层理解的教学内容整合
第二节 促进科学探究能力发展的教学内容整合的意义和途径
第三节 促进科学探究能力发展的教学内容整合举例
第四章 课前学习指导
**节 课前学习目标的设计与重难点确立
第二节 课前学习资源开发与使用
第三节 课前学习指导策略
第四节 课前学习指导案例
第五章 课前学习诊断
**节 课前学习诊断的意义和原则
第二节 课前学习诊断工具研发的思路和诊断内容
第三节 课前学习诊断工具的研发
第四节 基于课前学习诊断的教学干预策略
第六章 课堂教学方式整合
**节 对各种教学方式的再审视
第二节 基于课前学习诊断的主要教学方式
第三节 教学方式的整合策略
第七章 课堂教学结构整合
**节 基于诊断的答疑解惑
第二节 促进核心素养发展的整合提升
第三节 促进巩固活化的应用训练
第四节 指向反馈矫正的课堂评价
第八章 几类重要课型教学设计案例
**节 概念课教学设计案例：《加速度》
第二节 规律课教学设计案例：《光电效应》
第三节 实验课教学设计案例：《物体的加速度与物体受力、物体质量的关系》
第四节 应用课教学设计案例：《带电粒子在场中的运动》
参考文献
后记
展开全部
核心素养实践丛书· 基于课前学习诊断的高中物理教学整合研究 作者简介
张玉峰：北京师范大学教育学博士，北京市物理教研员、高级教师，主要从事物理课程、教学、评价等方面的研究。《基于学生核心素养的物理学科能力研究》一书的主要作者之一。
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