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在线学习活动设计:理论与实践 版权信息
- ISBN：9787563557172
- 条形码：9787563557172 ; 978-7-5635-5717-2
- 装帧：一般轻型纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
在线学习活动设计:理论与实践 内容简介
教育研究者和实践者正探讨如何形成一套完整的基于活动设计的教学设计理念和方法。如何在网上教学中开展以学习者为中心的、基于在线学习活动的教学, 已经成为目前国内外远程教育领域的研究重点。本书建立在阶段性研究成果之上, 层层递进, 形成了一个在线学习活动设计的系统模型, 并在坚实的理论构建基础之上, 形成了指导在线学习活动设计的实践应用。
在线学习活动设计:理论与实践 目录
**篇 前沿理论篇
**章 在线学习活动研究现状
一、研究背景
（一）国际组织、机构相关标准、产品的涌现
(二）我国网上教学发展的迫切需求
(三）已有教学设计方法的不适应性
二、已有研究
三、现存问题
第二章 开放教育资源——数字学习资源新发展
一、开放资源运动起源简述
(一）麻省理工学院开放式课件运动
(二）慕课
(三）我国精品资源(课程）建设
二、开放教育资源发展阶段分析
(一）内容共享阶段
(二）教学设计共享阶段
(三）教学／学习模式共享阶段
三、开放教育资源建设方法
(一）开放教育资源建设流程
(二）开放教育资源运行模式
第三章 在线学习活动设计相关理论
一、活动理论
二、教学设计理论
三、远程教育理论
四、基于成效的教学理论
五、在线学习活动相关理论
(一）学习活动框架理论
(二）网上教学五阶段模型
第四章 在线学习活动界定及本质属性
一、在线学习活动界定
(一）在线学习活动概述
(二）相关概念辨析
二、在线学习活动本质属性
(一）学习活动是教学交互的现实存在
(二）交互研究成果
三、在线学习活动类型
(一）基于过程特征的分类
(二）基于学习结果的分类
本篇参考文献
第二篇 策略实践篇
第五章 在线学习活动构成因素
一、已有的两类研究
(一）自上而下的构成因素研究
(二）自下而上的构成因素研究
二、基于活动案例的构成因素研究
(一）研究方法
(二）研究过程
三、在线学习活动构成因素
(一）指向特定学习结果的任务
(二）学习活动发生的场景
(三）针对学习活动的辅导支持
(四）对学习活动的评价
四、在线学习活动关键因素
(一）任务的层次结构特征
(二）层次结构特征的研究成果
第六章 在线学习活动设计策略
一、影响在线学习活动设计的因素
(一）设计者所持有的学习观
(二）学习者特征
(三）在线学习环境
二、在线学习活动框架
(一）已有的在线学习活动框架
(二）新提出的在线学习活动框架
三、在线学习活动设计策略
(一）成果适应策略
(二）接近真实策略
(三）目标渐进策略
(四）角色分解策略
(五）进度控制策略
(六）人际交互策略
第七章 在线学习活动设计模型
一、已有模型研究
二、在线学习活动设计模型
(一）背景分析
(二）任务设计
(三）场景设计
(四）辅导支持设计
(五）评价设计
第八章 在线学习活动设计实践案例
一、导入活动案例
二、讲解活动案例
三、测评活动案例
四、学习活动范例课程
(一）课程设计理念
(二）教学内容选取
(三）学习资源建设原则
(四）学习活动设计
本篇参考文献
第三篇 技术探索篇
第九章 新技术对学习活动设计的影响
一、知识可视化技术
(一）知识可视化研究现状
(二）典型知识可视化模型
(三）知识可视化模型比较
二、学习分析技术
(一）学习分析技术模型
(二）学习分析模型比较研究
第十章 在线学习活动支持系统的研究
一、微课移动学习环境
(一）移动学习与移动学习平台
(二）知识可视化与移动学习环境
(三）“微课”移动学习环境的构建
二、资源聚合工具
(一）我国数字学习资源现状
(二）现有数字资源聚合模式和推荐机制
(三）基于知识图谱的推荐模式研究
(四）基于知识图谱的推荐工具的设计
(五）知识图谱推荐工具的效果
本篇参考文献
后记
**章 在线学习活动研究现状
一、研究背景
（一）国际组织、机构相关标准、产品的涌现
(二）我国网上教学发展的迫切需求
(三）已有教学设计方法的不适应性
二、已有研究
三、现存问题
第二章 开放教育资源——数字学习资源新发展
一、开放资源运动起源简述
(一）麻省理工学院开放式课件运动
(二）慕课
(三）我国精品资源(课程）建设
二、开放教育资源发展阶段分析
(一）内容共享阶段
(二）教学设计共享阶段
(三）教学／学习模式共享阶段
三、开放教育资源建设方法
(一）开放教育资源建设流程
(二）开放教育资源运行模式
第三章 在线学习活动设计相关理论
一、活动理论
二、教学设计理论
三、远程教育理论
四、基于成效的教学理论
五、在线学习活动相关理论
(一）学习活动框架理论
(二）网上教学五阶段模型
第四章 在线学习活动界定及本质属性
一、在线学习活动界定
(一）在线学习活动概述
(二）相关概念辨析
二、在线学习活动本质属性
(一）学习活动是教学交互的现实存在
(二）交互研究成果
三、在线学习活动类型
(一）基于过程特征的分类
(二）基于学习结果的分类
本篇参考文献
第二篇 策略实践篇
第五章 在线学习活动构成因素
一、已有的两类研究
(一）自上而下的构成因素研究
(二）自下而上的构成因素研究
二、基于活动案例的构成因素研究
(一）研究方法
(二）研究过程
三、在线学习活动构成因素
(一）指向特定学习结果的任务
(二）学习活动发生的场景
(三）针对学习活动的辅导支持
(四）对学习活动的评价
四、在线学习活动关键因素
(一）任务的层次结构特征
(二）层次结构特征的研究成果
第六章 在线学习活动设计策略
一、影响在线学习活动设计的因素
(一）设计者所持有的学习观
(二）学习者特征
(三）在线学习环境
二、在线学习活动框架
(一）已有的在线学习活动框架
(二）新提出的在线学习活动框架
三、在线学习活动设计策略
(一）成果适应策略
(二）接近真实策略
(三）目标渐进策略
(四）角色分解策略
(五）进度控制策略
(六）人际交互策略
第七章 在线学习活动设计模型
一、已有模型研究
二、在线学习活动设计模型
(一）背景分析
(二）任务设计
(三）场景设计
(四）辅导支持设计
(五）评价设计
第八章 在线学习活动设计实践案例
一、导入活动案例
二、讲解活动案例
三、测评活动案例
四、学习活动范例课程
(一）课程设计理念
(二）教学内容选取
(三）学习资源建设原则
(四）学习活动设计
本篇参考文献
第三篇 技术探索篇
第九章 新技术对学习活动设计的影响
一、知识可视化技术
(一）知识可视化研究现状
(二）典型知识可视化模型
(三）知识可视化模型比较
二、学习分析技术
(一）学习分析技术模型
(二）学习分析模型比较研究
第十章 在线学习活动支持系统的研究
一、微课移动学习环境
(一）移动学习与移动学习平台
(二）知识可视化与移动学习环境
(三）“微课”移动学习环境的构建
二、资源聚合工具
(一）我国数字学习资源现状
(二）现有数字资源聚合模式和推荐机制
(三）基于知识图谱的推荐模式研究
(四）基于知识图谱的推荐工具的设计
(五）知识图谱推荐工具的效果
本篇参考文献
后记
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