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大夏书系·教育新思考追寻对的教育方式/大夏书系 版权信息
- ISBN：9787567592223
- 条形码：9787567592223 ; 978-7-5675-9222-3
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>
大夏书系·教育新思考追寻对的教育方式/大夏书系 本书特色
《追寻对的教育方式》系作者从教30年来积淀的教育成果，以“用对的方式做教育”为主线，结合其当教师、校长、教育局领导等不同阶段的经历，分别精选了记录其教育思考与行动的文章，倡导教师用对的方式爱学生，校长以及教育领导用对的方式管理学校，并结合大量详实的案例，进行深入浅出的阐述，其中不乏令人耳目一新的创见。
大夏书系·教育新思考追寻对的教育方式/大夏书系 内容简介
本书系作者从教30年来积淀的教育成果，以“用对的方式做教育”为主线，结合其当教师、校长、教育局领导等不同阶段的经历，分别精选了记录其教育思考与行动的文章，倡导教师用对的方式爱学生，校长以及教育领导用对的方式管理学校，并结合大量详实的案例，进行深入浅出的阐述，其中不乏令人耳目一新的创见。
大夏书系·教育新思考追寻对的教育方式/大夏书系 目录
上 篇 读：追寻教育的精进之道
教师专业成长的起点 003
反思，教师专业自觉的重要标志 008
教学机智，教师应该走进的境界 013
从课堂透视到什么？ 018
起于生命，达于生命 021
生命•生活•生长 023
为幸福出征 029
对自己人生负责的姿态 033
遇见更好的自己 036
给孩子的*好礼物 039
中 篇 思：追寻对的教育方式
教师应该确信的一些教育观念 045
善待教师，请给予专业帮助 049
我们带给孩子的会是什么呢？ 053
中小学教师需要怎样的科研？ 057
再议教育科研 060
做好教育工作的起点 064
做湖泊，不做杯子 067
屈居第二又何妨 069
人贵有自知之明 071
真正的幸福离不开优秀 073
从抢购盐谈理性教育的价值 075
净化教育培训市场，宜疏不宜堵 077
请慎用我们的“教育权” 080
这样处理作弊可以吗？ 083
惩戒当慎施 086
彼此看见，彼此照见 090
我理想中的教师、校长、学校、教育 094
我眼中的好校长 101
也说说“学校是你必须敬畏的地方” 106
洗尽铅华显真容 109
优质离我们有多远？ 112
有“德性”的学校 115
李春芳校长印象 119
林文生校长印象 122
聆听佐藤学 125
学习共同体课堂的风景 129
下 篇 行：追寻“因我而改变”的价值
甘守寂寞，潜心教育 135
为了我们共同的名字 139
愿我们的工作更加幸福和有价值 142
回看是为了更好地前行 145
从改变自己做起 147
让我们更有智慧地工作 150
成就教师，让相遇更美 154
携手前行，守望教育 157
一元初始，万象更新 162
新起点，新目标，新作为 166
附 录
从经典阅读中获取力量 169
教育的全部价值就在于成全生命 174
厦门海沧：缕缕书香出墙来 180
阅读，我们能做什么？ 184
海沧教育发展的“热带雨林”之路 187
关于本书的部分评论 190
教师专业成长的起点 003
反思，教师专业自觉的重要标志 008
教学机智，教师应该走进的境界 013
从课堂透视到什么？ 018
起于生命，达于生命 021
生命•生活•生长 023
为幸福出征 029
对自己人生负责的姿态 033
遇见更好的自己 036
给孩子的*好礼物 039
中 篇 思：追寻对的教育方式
教师应该确信的一些教育观念 045
善待教师，请给予专业帮助 049
我们带给孩子的会是什么呢？ 053
中小学教师需要怎样的科研？ 057
再议教育科研 060
做好教育工作的起点 064
做湖泊，不做杯子 067
屈居第二又何妨 069
人贵有自知之明 071
真正的幸福离不开优秀 073
从抢购盐谈理性教育的价值 075
净化教育培训市场，宜疏不宜堵 077
请慎用我们的“教育权” 080
这样处理作弊可以吗？ 083
惩戒当慎施 086
彼此看见，彼此照见 090
我理想中的教师、校长、学校、教育 094
我眼中的好校长 101
也说说“学校是你必须敬畏的地方” 106
洗尽铅华显真容 109
优质离我们有多远？ 112
有“德性”的学校 115
李春芳校长印象 119
林文生校长印象 122
聆听佐藤学 125
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下 篇 行：追寻“因我而改变”的价值
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为了我们共同的名字 139
愿我们的工作更加幸福和有价值 142
回看是为了更好地前行 145
从改变自己做起 147
让我们更有智慧地工作 150
成就教师，让相遇更美 154
携手前行，守望教育 157
一元初始，万象更新 162
新起点，新目标，新作为 166
附 录
从经典阅读中获取力量 169
教育的全部价值就在于成全生命 174
厦门海沧：缕缕书香出墙来 180
阅读，我们能做什么？ 184
海沧教育发展的“热带雨林”之路 187
关于本书的部分评论 190
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大夏书系·教育新思考追寻对的教育方式/大夏书系 相关资料
此书作者，以多年的教育追寻实践，开出了一条独特的道路，如果我们驻足其中，很可能因此敞开和发现自己的教育之路——这是作为读者的“我”，和作为作者的“你”，只有通过阅读而展开的对话，才可能开出的“追寻之路”。
——李政涛（长江学者特聘教授、华东师范大学教授）
教育的确存有美丽的风险。对于这一风险的自觉，乃是教育工作者应有的、重要的专业素养之一。作者在认真阅读基础上对于“对的教育方式”的思考与探索，对于广大教育同行具有重要的借镜价值。
——檀传宝（北京师范大学教授）
从书中的篇目不难看出作者作为教育人的生活节奏与思想脉络：理解，追问，行动。他在阅读中理解教育，在追问中思考教育，在行动中寻求教育的突破。这一切都指向同一个方向，即对“对的教育方式”的追寻。
——王珺（《中国教育报·读书周刊》主编）
一个区域的教育现状是参差多态的，故行政介入需要克制和忍耐。激发教师的教育智慧比制度建设更重要。只有每一位教育人自觉地读、思、行，教育才能选择正确的方式。
——姚跃林（厦门大学附属实验中学校长，中学语文特级教师）
我喜欢书中的“敬畏、尊重、反思、追寻”四个词语。我此刻写下它们，仿佛看到一张诚恳而纯朴的脸，朝我微笑。
——王木春（福建省东山一中语文特级教师）
大夏书系·教育新思考追寻对的教育方式/大夏书系 作者简介
孙民云，厦门市海沧区教育局副局长，中学数学高级教师。近年来，致力于推动区域教师阅读，被《中国教师报》评为2017年“全国十大思想力教育局长”，荣获《中国教育报》“2015年度推动读书十大人物”称号。在《福建基础教育参考》《基础教育研究》《教师月刊》《中国教育报》等报刊发表文章，常年写教育日志，坚持在思考的状态中工作，在理性的探索中不断提升自我。
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