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叛逆期孩子的正面管教
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叛逆期孩子的正面管教

作者：马利琴
出版社：中华工商联合出版社出版时间：2018-05-01
开本： 其他 页数： 210
本类榜单：家庭教育销量榜
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叛逆期孩子的正面管教 版权信息

  • ISBN：9787515824437
  • 条形码：9787515824437 ; 978-7-5158-2443-7
  • 装帧：一般轻型纸
  • 册数：暂无
  • 重量：暂无
  • 所属分类：
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叛逆期孩子的正面管教 本书特色

　　1.一线教育作者近十年教育实践经验的总结，教孩子走出叛逆期 　　作者马利琴，从事一线教育工作近十年，对叛逆期孩子的正面管教很有心得和经验。她提倡不打不骂、不动气，温和而正面管教地帮孩子走出叛逆期。 　　2.孩子叛逆不等于变坏，只证明他“长大”了 　　面对叛逆期的孩子，很多家长不是担心他们变坏，就是给孩子贴上了“坏孩子”的标签。其实，叛逆期的孩子之所以变得“叛逆”，只是青少年时期常见现象的一种描述，指的是孩子用各种离经叛道或不易被接受的方式，试图掌握人生的主导权，因而与父母之间出现短暂的紧张甚至冲突的互动关系，于是把这种种的现象统称为“叛逆”。其实，从人类身心发展的角度来看，所谓叛逆，其实就是一种“长大”的过程。 　　3.针对叛逆期孩子的主要行为和情绪，进行了系统分析和脱敏指导 　　（1）叛逆期的孩子，情绪阴晴不定，怎么办？ 　　（2）孩子爱对着干，一直不配合，怎么办？ 　　（3）憧憬未来，却又对未来充满恐惧，怎么办？ 　　（4）孩子交朋友说不得，喜欢另类的朋友，怎么办？ 　　（5）爱穿奇装异服，喜欢标新立异，怎么办？ 　　…… 　　面对这种情况，家长要站在孩子的角度，理解和共情孩子的行为，通过共情陪伴和接纳、引导孩子，才是良策。 　　4.内容全面，理论专业，案例真实 　　内容包括孩子的生活、学业、社交、心态、性格、情绪、综合能力、价值观和理财观等方面，分析了孩子叛逆的原因；全书以正面管教的理念和心理学专业知识为依托，给出了贴切的引导方法；由于作者从事一线教育工作多年，故事来源于真实的青少年案例和经历。

叛逆期孩子的正面管教 内容简介

在孩子成长的过程中都要经历三个叛逆期：个是“幼儿叛逆期”，出现在2～3岁的时候；第二个是“儿童叛逆期”，出现在7～9岁；第三个叛逆期通常出现在12～18岁，也就是人们常说的“青春叛逆期”。本书主要讲述第三个叛逆期，因为此时期对孩子未来的影响更直接、更紧密。 在这一时期，孩子的自我意识更强烈、喜欢标新立异，喜欢跟父母对着干，让父母头疼不已，甚至开始打骂、吼叫、唠叨等，结果使孩子与父母渐行渐远。 面对这种现状，本书专门针对叛逆期孩子的常见行为和问题，进行了深入的剖析，并给出了系统的解决方案，帮你的孩子平稳度过叛逆期。

叛逆期孩子的正面管教 目录

**章追根溯源，找到孩子叛逆的心理根源
叛逆是孩子走向成熟的必经阶段//002
叛逆心理是孩子心思不成熟的映射//006
家庭是滋生孩子叛逆心的摇篮//010
叛逆心与孩子学校的不良因素有关//014
不良社交因素，也会让孩子叛逆没商量//018
大众传播与社会文化对孩子叛逆心的影响//023
第二章爱孩子，就要让叛逆中的他管好自己的生活
“自己去查电脑”——给孩子张嘴说话的机会//028
“让我一个人待会儿”——鼓励孩子走出封闭的牢笼//032
“跟你有什么关系”——孩子的事情，要巧妙涉足//036
“我不想跟你说”——合理引导孩子跟父母畅快沟通//041
第三章帮孩子，就要让叛逆中的他搞好自己的主业
“我就是不想学”——跟孩子一起找到学习的动力//046
“我*讨厌英语了”——提高孩子对弱势科目的兴趣//049
“我们英语老师太凶”——引导孩子适应老师的风格//053
“我都紧张成这样了”——帮孩子缓解学习压力//057
“谁报的班，谁去上”——报辅导班，要跟孩子多商量//061
第四章管孩子，就要让叛逆中的他学会与人正确交往
“我不想跟他们玩”——帮孩子走出社交恐惧症//066
“多酷，我就是喜欢他”——引导孩子远离校外人士//070
“就不吃肉包子了”——做不到时，就要直接拒绝//074
“我就跟她好”——引导孩子树立正确的交友观//079
第五章疼孩子，就要让孩子拥有积极健康的心态
“我肯定做不到”——教孩子自信非常重要//084
“凭什么都选他”——只有谦虚的孩子，才能够进步//089
“玩了，很容易坏”——让孩子保持积极乐观的心态//093
“我不敢，你去”——鼓励孩子大胆做事，不退缩//096
第六章教孩子，就要让叛逆中的他具备优良的品格
“我就是不想帮”——鼓励孩子帮助别人//102
“你病了，谁给我做饭吃啊”——鼓励孩子学会感恩//106
“这件事跟我无关”——鼓励孩子主动承担责任//110
“他们也是无心的”——引导孩子宽以待人//115
第七章惜孩子，就要让叛逆中的他拥有好情绪
“你真的好烦呀”——帮孩子宣泄不良情绪//120
“我将来该怎么办”——引导孩子从焦躁中走出来//124
“我看不到希望”——理解孩子的情绪多变性//127
“让我静一静”——引导孩子远离浮躁，安静下来//131
第八章助孩子，就要让叛逆中的他完善综合能力
“我……我打破碗了”——提高孩子的抗挫能力//136
“我不想跟他搭伴了”——鼓励孩子与他人合作//140
“我昨晚学到了快两点”——引导孩子学会时间管理//144
“我没有跳舞的天分”——培养孩子坚强的意志力//147
第九章护孩子，就要让叛逆中的他正确与异性交往
“我哪有这么全面呀”——引导孩子正确处理情书//152
“不就是搂了一下我的腰吗”——让孩子把握好与异性交往的尺度//156
“对方吸引你的地方是什么”——引导孩子摆脱挥之不去的单相思//161
“我对她那么好，她为什么要骗我”——引导孩子摆脱失恋的痛苦//165
第十章宠孩子，就要让叛逆中的他树立正确的价值观
“不就是跟同学要了几块钱吗”——引导孩子树立正确的是非观念//170
“这都是骗子”——让孩子少一些冷漠，多一些爱心//174
“听天由命”——少一些糊涂，多一些梦想//178
“考试，谁不抄”——少一些欺骗，多一些诚信//183
第十一章疼孩子，就要让叛逆中的他树立正确的理财观
“每洗一只碗收一块钱”——引导孩子正确认识金钱//188
“不就是四百块嘛，我不缺”——让孩子厉行节约，花钱不要大手大脚//193
“压岁钱，是我的”——教孩子合理使用压岁钱//198
“我才不去小区门口摆摊呢”——提高孩子的财商//203
后记平等对话，和谐沟通，不跟叛逆期的孩子较劲//207
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叛逆期孩子的正面管教 节选

　　“跟你有什么关系”——孩子的事情，要巧妙涉足　　教育孩子的一个重要目标是让孩子学会避免冲突，与人友好相处，学会合作。事实上，孩子的日常活动中少不了冲突。冲突本身不是一件坏事，它可以让孩子在其中从不同出发点细致地重新审视自己，从而了解自己行为造成的后果以及理解他人的想法，然后克服认识偏差来认识人，珍惜与他人交往的机会，学会解决问题的方法，*终克服以自我为中心的心理倾向，学会尊重、理解和宽容他人。　　大飞和小飞是家里的两个孩子，两人年龄相差两岁。从小生活在一起，两人之间有快乐，也有冲突。　　一次吃饭的时候，妈妈刚把饭菜摆放到桌上，就听到孩子的争吵声。循声看去，妈妈看到两个孩子正在抢座位，各自抓着椅子不肯放手，谁也不让。　　“我倒要看看他们怎样解决这个问题。”妈妈假装没看见。　　两个孩子的争吵已经升级：大飞的脸涨得通红，小飞瞪圆了眼睛。兄弟俩就像好斗的公鸡，互不相让，僵持不下。　　小飞先说话了：“看电视，先让你选；看书，也是先让你选。我总是让着你，你就不能让我一次！”　　大飞回答说：“不行！我是哥哥，你得服从我！”小飞也不甘示弱：“我是弟弟，你得让着我！”　　为了督促孩子吃饭，妈妈终于开口：“别吵了，快吃饭！都十几岁的人了，还抢凳子，丢不丢人！”　　谁知妈妈得到的却是两个孩子异口同声地回答：“跟你有什么关系！”　　这时，大飞说话了：“石头、剪子、布，谁赢了就听谁的！”　　经过一番角逐，小飞赢了，大飞只好表示服气。瞬间，饭桌上又恢复了往日的快乐气氛。　　在冲突爆发时，如果父母及时介入可能会立即息事宁人，但孩子就失掉了可贵的解决冲突的机会，少了解决问题的经验积累。在这则案例中，父母以旁观者的身份在一旁观察他们的一举一动，没有介入孩子的争吵中帮助解决孩子的冲突，但孩子自己和平解决了。因此，在发生冲突的时候，父母不妨以观察者的身份多一分耐心，多一点等待，多给孩子一点时间和空间，这样孩子从中将收获更多！　　孩子之间的冲突是难免的，但能够维持冲突之后的友好关系，才体现孩子的处事能力与本事。有的时候两个孩子闹了别扭，在父母的处理下平息了，其实孩子之间并没想那么多，认为小伤小痛不算什么，自愈的能力也很强。但这个时候，父母如果还非要辩个是非曲直，就等于是把孩子的伤口扒开，里里外外探个清楚，并且还要展示给他人看，让他人来评判。且不说这个评判是否公正，这个过程本身就是对孩子的再次伤害。　　另外，大人一旦出面，事情就升级了，矛盾的双方由孩子扩大到父母，涉及的利害关系越来越大，自保的本能就会让双方偏离事实本身，很难有一种从容的心态和充分的思考，结果陷于情绪化之中，简单的事情也弄得复杂起来。再加上，大人对事情的处理方式会令孩子觉得可怕，*后弄得两个孩子之间有了隔阂。　　再者，就算这一次父母为孩子讨回了公道，那下次呢？也就是说，父母的介入尽管可以解决一两次具体的矛盾，但改变不了孩子在群体中的处境。要知道，一个群体的结构是长期形成的，每个人都有相对固定的位置和作用，外力很难去撬动它。并且，孩子有自己的解决问题的方式，父母的无端介入对孩子而言就是“不顺服”“搬救兵”，反而会加剧孩子之间的冲突。　　因此，父母的介入要谨慎，*多在私下进行，*好不要将事情公开化，让孩子处于矛盾的焦点。大家的关注也是一种非常大的压力，会让矛盾双方都情绪失常。当父母把所有问题都搞清楚之后，和孩子进行充分沟通，达成共识，教给他们解决问题的方法，然后让孩子自己去解决，这样孩子才会获得比较有益的经验。　　那么，在什么情况下，孩子的冲突才需要父母介入？　　1．孩子主动开口向大人求助时　　通常，父母要判断孩子是不是真的受欺负了。并且父母不要逼迫或一直询问孩子在学校有没有被欺负，否则，就会造成孩子没被欺负也跟父母说自己受欺负了的局面。如果父母没有主动询问，而是孩子自己主动说出被欺负了，那么父母就要留意了。　　通常来说，如果孩子自己觉得受伤比较大（不管是心灵还是身体），老师都会主动跟双方父母沟通。如果是老师疏忽了，没有沟通到位，父母也可以主动找老师沟通。　　2．孩子和同学长期不和时　　假如孩子总是说自己被欺负了，问他们的时候却总是说和同学关系不好，并且孩子很难改变这种现状时，那么应该引起父母重视了。　　3．某种冲突反复发生时　　当询问孩子具体细节的时候，父母发现某些冲突总是反反复复发生时，那么就应该意识到其中可能存在一些问题。　　4．遇到危险或者伤害时　　如果看到孩子之间的矛盾升级到暴力，如打、咬等，明显有人会受到伤害，父母就应该立刻介入并制止。但是，也不要马上呵斥施暴者，要先救出并安慰受伤的孩子。当孩子带伤回来时，父母过问一下也无可厚非。只是，如何处理，追究到什么程度，应该在家和孩子商量好，充分尊重孩子自己的意愿。　　5．孩子总是愁眉苦脸时　　孩子愁眉苦脸的原因可能有很多，如被老师批评、成绩不理想、和同学发生矛盾等。这时候，父母可以委婉地和孩子沟通一下，比如可以这样说：“你*近总是愁眉苦脸，我们很担心。无论发生了什么事情，都可以跟爸爸妈妈说。”切记不要强迫孩子说，允许孩子保留自己的秘密，但也要表达自己倾听的愿望，这样，孩子就会感受到大人的尊重，也能体会到大人的关心。这不仅有利于发现孩子和同学之间的矛盾，还对亲子关系很有好处。　　叛逆期小叮咛　　当孩子之间发生冲突时，父母横加干涉，不仅会令孩子反感，还容易将小事扩大化。既然是孩子之间的事情，首先就要鼓励他们自己去解决。须知孩子之间的问题很容易化解，今天发生了矛盾，可能明天就好了，尤其是关系不错的孩子之间。　　……

叛逆期孩子的正面管教 作者简介

　　马利琴，女，从事一线教育工作多年，现致力于家庭教育、儿童心理等方面的研究，对相关热点问题有着独特的认识和理解，在多种期刊杂志发表评论、随笔百余篇。出版的家庭教育图书《3岁入园期，陪孩子顺利走进幼儿园》《6岁入学期，陪孩子做好幼小衔接》等，深受家长的好评。

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