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“自然化习作”课程:指向儿童核心素养写作 版权信息
- ISBN：9787519261740
- 条形码：9787519261740 ; 978-7-5192-6174-0
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
“自然化习作”课程:指向儿童核心素养写作 本书特色
本书充满着教育哲理，理论指导与实践结合紧密，可读性和可借鉴性强。 广东省新一轮“百千万人才培养工程”名师培养对象个人专著，名教师、名校长、名教育家引领指导，为读者教育教学开辟蹊径。
“自然化习作”课程:指向儿童核心素养写作 内容简介
本书从课程的角度介绍“自然化习作”课程的培养目标、构建原则、课程内容和实施要义, 生动鲜活地将其如何落实指导学生核心素养清晰地阐释出来。全书由上篇、中篇、下篇构成, 分别梳理了作文教学课程的改革成果, 提出了“自然化习作”三要素 —— 自我、个性、多元, 并详细介绍了在阅读儿童核心素养视野下“自然化习作”课程的构建与实践。
“自然化习作”课程:指向儿童核心素养写作 目录
绪论
**节 外小学作文课程构建的现状及思考
第二节 “自然化习作”课程的研究历程
第三节 “自然化习作”课程的概念、培养目标、内涵和特征
第四节 “自然化习作”课程构建的理论建树和现实意义
上篇（一） “生本化课程”（部分：二至四年级）展示及剖析综述
**章 自我的表达
**节 围绕一个意思多角度写——《小动物》写话课程设计
第二节 巧变“角色”助推小学低段写话达成“自我表达——《养小动物》课程实施剖析
第二章 自由的观察
**节 《我们眼中的缤纷世界》习作例文与习作
第二节 按观察感受写下新发现
第三章 自然的交流
**节 《我有一个想法》课程展示（统编版三年级上册）
第二节 学生学习有条理地表达的策略研究
第四章 自信的魔力
**节 《那次玩得真高兴》课程展示（统编版三年级上册）
第二节 自然化习作课程丰富儿童的精神世界
第五章 自主的创作
**节 《写我敬佩的-个人》课程展示（课标版四年级下册）
第二节 写人记事类作文教学中学生观察能力培养的意义和策略
上篇（一）”生本化课程“（部分：二至四年级）展示及剖析小结
上篇（二）”生本化课程“（第二部分：五、六年级）展示及剖析综述
第六章 文体与语言
**节 《介绍一种物品》课程展示（课标版五年级上册第三单元习作）
第二节 删繁就简发展思维——小学语文说明文习作教学的几个意识
第七章 以交际为魂
**节 《撰写发言稿》课程展示（课标版五年级下册）
第二节 习作表达的情境创设
第八章 文化的视角
**节 《-个特点鲜明的人》课程展示（课标版五年级下册）
第二节 文化视角下习作课程中教师角色的转变
第九章 思考的魅力
**节 《难忘的”次“》课程展示（课标版六年级下册）
第二节 四个转变重塑自然化习作教学灵魂
第十章 审美与评价
**节 《学习、欣赏艺术的一件事》课程展示（课标版六年级上册第八单元习作）
第二节 聚焦习作”评价能力“培养，提升习作能力培养品质——以”自然化习作“《学习、欣赏艺术的一件事》
教学实践为例
上篇（二）”生本化课程“（第二部分：五、六年级）展示及剖析小结
中篇 “活动体验式课程”展示及剖析综述
第十一章 儿童与自我
**节 《我的军训小记》课程展示（五年级下册）
第二节 学生写作的自我特性研究
第十二章 儿童与自然
**节 《我的植物sH0w》课程展示（五年级上册）
第二节 习作课程构建中的学生主体担当
第十三章 儿童与集体
**节 《“六一”活动方案》课程展示（六年级上册）
第二节 “应用”为舟“交际”为楫——浅析活动方案写作课程中学生核心素养的培育
**节 外小学作文课程构建的现状及思考
第二节 “自然化习作”课程的研究历程
第三节 “自然化习作”课程的概念、培养目标、内涵和特征
第四节 “自然化习作”课程构建的理论建树和现实意义
上篇（一） “生本化课程”（部分：二至四年级）展示及剖析综述
**章 自我的表达
**节 围绕一个意思多角度写——《小动物》写话课程设计
第二节 巧变“角色”助推小学低段写话达成“自我表达——《养小动物》课程实施剖析
第二章 自由的观察
**节 《我们眼中的缤纷世界》习作例文与习作
第二节 按观察感受写下新发现
第三章 自然的交流
**节 《我有一个想法》课程展示（统编版三年级上册）
第二节 学生学习有条理地表达的策略研究
第四章 自信的魔力
**节 《那次玩得真高兴》课程展示（统编版三年级上册）
第二节 自然化习作课程丰富儿童的精神世界
第五章 自主的创作
**节 《写我敬佩的-个人》课程展示（课标版四年级下册）
第二节 写人记事类作文教学中学生观察能力培养的意义和策略
上篇（一）”生本化课程“（部分：二至四年级）展示及剖析小结
上篇（二）”生本化课程“（第二部分：五、六年级）展示及剖析综述
第六章 文体与语言
**节 《介绍一种物品》课程展示（课标版五年级上册第三单元习作）
第二节 删繁就简发展思维——小学语文说明文习作教学的几个意识
第七章 以交际为魂
**节 《撰写发言稿》课程展示（课标版五年级下册）
第二节 习作表达的情境创设
第八章 文化的视角
**节 《-个特点鲜明的人》课程展示（课标版五年级下册）
第二节 文化视角下习作课程中教师角色的转变
第九章 思考的魅力
**节 《难忘的”次“》课程展示（课标版六年级下册）
第二节 四个转变重塑自然化习作教学灵魂
第十章 审美与评价
**节 《学习、欣赏艺术的一件事》课程展示（课标版六年级上册第八单元习作）
第二节 聚焦习作”评价能力“培养，提升习作能力培养品质——以”自然化习作“《学习、欣赏艺术的一件事》
教学实践为例
上篇（二）”生本化课程“（第二部分：五、六年级）展示及剖析小结
中篇 “活动体验式课程”展示及剖析综述
第十一章 儿童与自我
**节 《我的军训小记》课程展示（五年级下册）
第二节 学生写作的自我特性研究
第十二章 儿童与自然
**节 《我的植物sH0w》课程展示（五年级上册）
第二节 习作课程构建中的学生主体担当
第十三章 儿童与集体
**节 《“六一”活动方案》课程展示（六年级上册）
第二节 “应用”为舟“交际”为楫——浅析活动方案写作课程中学生核心素养的培育
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“自然化习作”课程:指向儿童核心素养写作 作者简介
赖李真，佛山市禅城区小学语文教研员,广东省新一轮“百千万工程”小学名教师培养对象。她曾主持国家、省级课题研究三项，其中主持的广东省“十一五”教育科学规划课题《小学语文“自然化习作”实践研究》通过“优秀”等级结题，并获得广东省创新成果奖二等奖。她出版过一部个人教学专著《回归自然的写作》，同时也曾参与过广东省《小学综合实践》教材的编写工作。
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