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共生课程探索与实践丛书综合篇:共生课程/让儿童的游戏回归本真 版权信息
- ISBN：9787554821947
- 条形码：9787554821947 ; 978-7-5548-2194-7
- 装帧：一般纯质纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>
共生课程探索与实践丛书综合篇:共生课程/让儿童的游戏回归本真 本书特色
本书描述了园本课程从承袭“完整课程”到生成“共生课程”的过程。“共生课程”以生态学思想——“共生”为主线，创立了“完整”“绿色”“创新”“和谐”“共享”的教育生态链，开创了“共享区域活动”的特色实施模式，拓宽了幼儿园园本课程的研究思路和轨迹。
共生课程探索与实践丛书综合篇:共生课程/让儿童的游戏回归本真 内容简介
本书描述了园本课程从承袭“完整课程”到生成“共生课程”的过程。“共生课程”以生态学思想——“共生”为主线，创立了“完整”“绿色”“创新”“和谐”“共享”的教育生态链，开创了“共享区域活动”的特色实施模式，拓宽了幼儿园园本课程的研究思路和轨迹。
共生课程探索与实践丛书综合篇:共生课程/让儿童的游戏回归本真 目录
引子 对共生课程的思考**章 共生课程的研发背景 **节 政策的引领及教育思想的启发 一、《3—6岁儿童学习与发展指南》的引领 二、国内外教育思想的启发 第二节 共生课程的形成与思考 一、从幼儿园完整课程到共生课程 二、对课程发展的信念与坚持第二章 共生课程的基本思想 **节 课程的思想基础及概念界定 一、哲学基础与学科渊源 二、概念界定 第二节 课程的主要特征 一、彰显“完整” 二、呈现“绿色” 三、倡导“创新” 四、营造“和谐” 五、主张“共享”第三章 共生课程的目标、内容及评价 **节 关于共生课程的目标 一、目标的整合性和“有所为，有所不为”的思想 二、共生课程的目标构建 第二节 关于共生课程的内容 一、遵循广泛性、启蒙性 二、体现全面性、可变性 第三节 关于共生课程的评价 一、课程评价的传承 二、课程评价的发展第四章 共生课程的实践研究 **节 环境——充分挖掘隐性教育价值 一、班级环境 二、公共环境 三、家庭和社区环境 第二节 一日活动——让幼儿在共同活动中成长 一、生活活动 二、学习活动 三、自主游戏活动 四、体育活动参考文献后记
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共生课程探索与实践丛书综合篇:共生课程/让儿童的游戏回归本真 作者简介
刘红喜：教育管理硕士，广东省第十一届督学，深圳市首批名园长。现担任深圳实验教育机构幼教中心主任，“深圳市刘红喜名园长工作室”和“深圳市刘红喜督学工作室”的主持人，广东省学前教育专委会副秘书长、培训部主任，深圳市学前教育专委会副理事长。
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