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青少年捐助行为归因与教育 版权信息
- ISBN：9787030613196
- 条形码：9787030613196 ; 978-7-03-061319-6
- 装帧：一般轻型纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>
青少年捐助行为归因与教育 本书特色
目前，关于弱势群体的慈善教育非常突出的问题就是个人捐助行为的责任和意识普遍缺乏，个人捐助行为背后的原因机制也越来越复杂，捐助行为归因成为当前社会和教育界关注的焦点。
《青少年捐助行为归因与教育》以青少年为研究对象，以捐助行为归因为研究主题，基于行为归因理论，考察了青少年捐助行为归因的特点，揭示了青少年捐助行为归因的内在心理机制，并结合实际探讨了青少年捐助行为归因的教育干预，旨在提升青少年的捐助意识和促进青少年捐助行为，对于促进青少年道德教育与和谐社会互助具有一定意义。
青少年捐助行为归因与教育 内容简介
本书以未来道德教育主体的青少年为研究对象, 探讨了青少年捐助行为外显归因、内隐归因、脑机制、年龄差异特点 ; 揭示紧急与非紧急情境下青少年捐助行为归因的差异和影响机制、青少年捐助行为归因影响捐助行为的心理机制, 对于我们理解青少年慈善捐助的发生机制有启发意义 ; *后考察了青少年慈善捐助行为归因教育干预的有效性, 在此基础上提出了青少年慈善教育的优化策略和价值抉择, 对我们进行青少年道德教育和捐助意识教育具有一定的参考价值和启示意义。
青少年捐助行为归因与教育 目录
目录
前言
**篇 归因理论
**章 归因和归因理论 2
**节 归因的概念及其影响因素 2
第二节 经典归因理论 8
第三节 归因偏向理论 12
第二章 归因的认知加工及其对行为的影响 26
**节 归因的认知加工 26
第二节 归因对行为的影响 37
第二篇 青少年捐助行为归因的实证研究
第三章 青少年捐助行为归因的特点 48
**节 捐助行为情境故事与归因词收集 50
第二节 青少年捐助行为自我服务归因特点 58
第三节 青少年捐助行为群际归因偏向特点 65
第四节 综合讨论 72
第四章 青少年自发特质归因 75
**节 青少年自发特质归因的行为者联结效应 77
第二节 青少年自发特质归因的静止物联结效应 82
第三节 青少年自发特质归因的生理基础 86
第四节 综合讨论 92
第五章 青少年捐助行为归因的启动效应 98
**节 青少年捐助行为归因的特质启动 100
第二节 青少年捐助行为归因的情境启动 106
第三节 青少年捐助行为归因的混合启动 111
第四节 综合讨论 118
第六章 跨情境下青少年捐助行为归因的心理机制 122
**节 捐助行为情境故事评定 124
第二节 跨情境下青少年捐助行为归因的作用机制 126
第三节 紧急情境下青少年捐助归因的匿名性 136
第四节 综合讨论 144
第三篇 青少年捐助行为归因的教育干预
第七章 青少年捐助行为归因的教育干预实验 150
**节 归因的教育干预 150
第二节 人际视角下青少年捐助行为归因教育干预 154
第三节 群际视角下青少年捐助行为归因教育干预 164
第四节 综合讨论 172
第八章 青少年捐助行为归因的发展及教学实践干预 182
**节 归因的年龄发展及教学实践干预策略 182
第二节 青少年捐助行为归因的年龄发展 186
第三节 青少年捐助行为归因的教学实践干预及其年龄差异 190
第四节 综合讨论 198
参考文献 207
附录 224
附录一 捐助行为情境故事 224
附录二 内隐人格信念量表 225
附录三 内隐归因材料 225
附录四 内群体认同量表 226
附录五 隐含特质句和外显包含特质句（节选） 226
附录六 启动材料 227
附录七 捐助信念问卷 227
附录八 社会价值取向矩阵 227
前言
**篇 归因理论
**章 归因和归因理论 2
**节 归因的概念及其影响因素 2
第二节 经典归因理论 8
第三节 归因偏向理论 12
第二章 归因的认知加工及其对行为的影响 26
**节 归因的认知加工 26
第二节 归因对行为的影响 37
第二篇 青少年捐助行为归因的实证研究
第三章 青少年捐助行为归因的特点 48
**节 捐助行为情境故事与归因词收集 50
第二节 青少年捐助行为自我服务归因特点 58
第三节 青少年捐助行为群际归因偏向特点 65
第四节 综合讨论 72
第四章 青少年自发特质归因 75
**节 青少年自发特质归因的行为者联结效应 77
第二节 青少年自发特质归因的静止物联结效应 82
第三节 青少年自发特质归因的生理基础 86
第四节 综合讨论 92
第五章 青少年捐助行为归因的启动效应 98
**节 青少年捐助行为归因的特质启动 100
第二节 青少年捐助行为归因的情境启动 106
第三节 青少年捐助行为归因的混合启动 111
第四节 综合讨论 118
第六章 跨情境下青少年捐助行为归因的心理机制 122
**节 捐助行为情境故事评定 124
第二节 跨情境下青少年捐助行为归因的作用机制 126
第三节 紧急情境下青少年捐助归因的匿名性 136
第四节 综合讨论 144
第三篇 青少年捐助行为归因的教育干预
第七章 青少年捐助行为归因的教育干预实验 150
**节 归因的教育干预 150
第二节 人际视角下青少年捐助行为归因教育干预 154
第三节 群际视角下青少年捐助行为归因教育干预 164
第四节 综合讨论 172
第八章 青少年捐助行为归因的发展及教学实践干预 182
**节 归因的年龄发展及教学实践干预策略 182
第二节 青少年捐助行为归因的年龄发展 186
第三节 青少年捐助行为归因的教学实践干预及其年龄差异 190
第四节 综合讨论 198
参考文献 207
附录 224
附录一 捐助行为情境故事 224
附录二 内隐人格信念量表 225
附录三 内隐归因材料 225
附录四 内群体认同量表 226
附录五 隐含特质句和外显包含特质句（节选） 226
附录六 启动材料 227
附录七 捐助信念问卷 227
附录八 社会价值取向矩阵 227
展开全部
青少年捐助行为归因与教育 作者简介
丁凤琴，女，1969年6月出生，宁夏吴忠人。宁夏大学教育学院教授，博士，硕士生导师。主要研究人格与认知发展、青少年社会心理的发生机制等领域。 主持国家自然科学基金项目、教育部人文社会科学研究项目、自治区社会科学规划项目和各类厅局级项目9项。发表中文CSSCI核心文章15篇，出版学术专著2部。获第十四届宁夏自然科学很好学术论文奖、宁夏区级大学生创新创业指导教师奖、宁夏区级硕士研究生很好论文指导教师奖。
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