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聚焦于文核心素养的阅读策略 版权信息
- ISBN：9787514376944
- 条形码：9787514376944 ; 978-7-5143-7694-4
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
聚焦于文核心素养的阅读策略 内容简介
本书以单篇阅读、专题阅读、拓展阅读和整本书（名著）阅读为经，以阅读策略为纬，以培养语文核心素养为目标，辅之以一个个真实而典型的阅读教学案例，既揭示了各类阅读的重要意义，也系统梳理了深入阅读各类文本的方法和策略。
聚焦于文核心素养的阅读策略 目录
琵琶行
案例2一方阳光
策略二梳理结构思路，提升思维素养
一、文章结构思路的再认识.
二、梳理结构思路，提升思维素养
三、分析文章结构、把握作者思路的方法
四、“梳理文章结构思路，提升思维素养”阅读案例
案例pan>寡人之于国也
案例2兰亭集序
策略三分析技巧手法，提升语言素养·
一、文章表达技巧、表现手法的再认识
二、分析技巧手法，提升语言素养.
三、分析表达技巧、表现手法的途径
四、“分析技巧手法，提升语言素养”阅读案例
案例pan>当代诗二首
案例2呼兰河传
策略四品味语言文字，提升审美及语言素养.
一、文章语言再认识
二、品味语言文字，提升审美及语言素养
三、品味语言文字的方法
四、“品味语言文字，提升审美及语言素养”阅读案例
案例pan>故乡人
案例2庖丁解牛
案例3念奴娇?赤壁怀古
板块二专题阅读
策略一探寻文学本质规律，培养思维深刻
pan>一、思维深刻的特征…
pan>二、思维深刻的培养途径
三、“探寻文学本质规律，培养思维深刻”阅读案例
案例pan>卡夫卡的荒诞世界——《变形记》和《致科学院的报告》比较阅读
案例2“诗词意象运用”专题阅读
策略二质疑、思考、判断，培养批判思维
一、批判思维的特征
二、批判思维的培养方法
三、“质疑、思考、判断，培养批判思维”阅读案例
案例pan>“言为心声文如其人”——《史记》专题阅读
策略三求变、求新，培养创新思维
一、创新思维的特征
二、创新思维的培养方法
三、“求变、求新，培养创新思维”阅读案例
案例pan>《边城》与《竹林的故事》阅读比较
案例2诗文走近
板块三拓展阅读
策略一中国现当代作品的拓展阅读
案例pan>鲁迅小说专题研究
案例2一枝一关情——李娟散文中的生命观照
策略二古代和外国作品的拓展阅读
案例李白诗歌拓展阅读
板块四名著阅读
策略一多种阅读方法的综合运用…
一、精读、略读、浏览的综合运用
二、自读与共读的综合运用·
三、阅读与实践的综合运用
四、“多种阅读方法的综合运用”阅读案例
案例pan>读《论语》观“礼”
案例2“行走中的阅读”：《四世同堂》的文学地图
案例3阅读、改编、排演—―小说集《吶喊》阅读
案例4重构创新，改编剧本——《雷雨》阅读
策略二指向整本书的情节梳理分析
一、把握整体与部分的辩证关系
二、恰当运用概括与品味的方法
三、打通由表及里的过渡环节
四、处理好情节与其他要素的关系·
五、“指向整本书的情节梳理分析”阅读案例
案例pan>冠晓荷之谋官之路——《四世同堂》阅读
案例2难忘的瞬间——我读《平凡的世界》
案例3从翠翠与二老的隔阂看翠翠的自然人
案例4谁夺走了翠翠的爱情？——《边城》阅读交流
策略三指向整本书的人物形象把握·
一、梳理整合，整体把握人物
二、一点突破，深入理解人物
三、对比分析，发现人物异同
四、个表达，突破固化结论
五、“指向整本书的人物形象把握”阅读案例
案例pan>《红楼梦》香菱篇…
案例2《四世同堂》之钱默吟.
案例3《欧也妮·葛朗台》整本书阅读·
案例4诗歌里的宝玉
案例5《平凡的世界》中的人物群像
策略四 指向整本书的环境描写探究……
一、探究典型环境，点滴积累.
二、探究过程，随文而动，自然展开
三、探究方法，前后联系，不断梳理
四、多样活动式学开探究路径.
五、“指向整本书的环境描写探究”阅读案例
案例《红楼梦》以物喻人的创作手法
后记
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