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教师用书

发展中的教师校本培训模式——建平实验中学建校以来的探索

作者：李百艳

出版社：上海教育出版社出版时间：2019-04-01

开本： 24cm 页数： 168页

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版权信息
本书特色
内容简介
目录
作者简介

发展中的教师校本培训模式——建平实验中学建校以来的探索版权信息

ISBN：9787544486842
条形码：9787544486842 ; 978-7-5444-8684-2
装帧：一般胶版纸
册数：暂无
重量：暂无
所属分类：
中小学教辅
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教师用书

发展中的教师校本培训模式——建平实验中学建校以来的探索本书特色

本书以上海市建平实验中学作为个案,系统描述与阐释了该校自建校近20年来,在一个完整的办学历程（时间跨度）中的教师管理的导向、模式及其背后的管理理论与思想。本书理论与实践相融合，解决了学校教师管理中的诸多实际问题，真实的探索过程能给予学校管理者一定的启示。

发展中的教师校本培训模式——建平实验中学建校以来的探索内容简介

本书以上海市建平实验中学作为个案, 系统描述与阐释该校自建校近20年来, 在一个完整的办学历程 (时间跨度) 中的教师管理的导向、模式及其背后的管理理论与思想。

发展中的教师校本培训模式——建平实验中学建校以来的探索目录

**章校本培训与学校发展相伴相生、相辅相成一、教师培训是教师管理的重要手段和内容二、校本培训的基本概念、内涵与优势三、管理理论、教育理论对校本培训的影响 (一)近现代的管理理论对校本培训的影响 (二)学校组织氛围理论对校本培训的影响 (三)教师专业发展理论对校本培训的影响四、社会、教育与学校发展的时期性变迁对校本培训的影响 (一)社会教育需求的时期性变迁对校本培训的影响 (二)国家课程政策的时期性变迁对校本培训的影响 (三)一所学校发展的时期性变迁对校本培训的影响第二章学校初创期“绩效管理导向”校本培训的实践一、建平实验中学的建校定位及师资、生源背景 (一)“学校争一流，中考创佳绩”的建校定位 (二)作为一所新建学校师资队伍的结构组成 (三)浦东新区开发开放背景下的实际生源状况 (四)上海市“二期课改实验基地”带来的挑战二、“绩效管理导向”校本培训的探索 (一)培训主题：体现“创建一流学校”的绩效目标 (二)培训形式与内容：为实现绩效目标而进行的岗位练兵 (三)培训管理：学校行政意志的集中体现三、“绩效管理导向”校本培训的教师成长感悟 (一)教师暑期培训心得 (二)教师质量分析会发言 (三)教师专业成长经历分享四、“绩效管理导向”校本培训的成绩与问题 (一)建设了“规范、合格、敬业”的教师团队 (二)实现了中考成绩名列前茅的学校绩效目标 (三)打造了“不同凡响”的学校精神名片 (四)形成了“控制型”倾向的学校组织氛围 (五)滋生了不同程度的教师职业倦怠第三章学校发展期“专业发展导向”校本培训的成败一、向“专业发展导向”转变的办学背景 (一)市区教师专业发展项目的推动 (二)浦东新区教育内涵项目的引领 (三)校长的更换与管理风格的改变 (四)社会对“一流学校”的期待二、“专业发展导向”校本培训的实践与价值 (一)架设理论与实践交流的通道 (二)建构多种教学实践与研究的平台 (三)培育了品牌教研组和知名教师 (四)促进了学生健康、主动地发展 (五)形成了“研究式”的工作方式三、“专业发展导向”中的组织目标与控制的问题 (一)教师个体需求与学校组织目标的间离 (二)教师专业发展程度出现两极分化的倾向 (三)“实惠、功利”的都市人心态逐渐蔓延第四章学校新时期“对话管理导向”校本培训的探索一、关于“绩效”与“专业发展”两种管理导向的辩证思考 (一)“绩效管理”与“专业发展”两种管理导向培训的适用条件 (二)对“绩效管理导向”校本培训的再认识二、组织目标——学校发展与教师幸福感的统一三、走向“对话管理导向”的校本培训 (一)“对话管理”与“对话管理导向”校本培训模式的内涵 (二)“对话管理导向”校本培训的实施策略四、教育的五项修炼——“多元对话”的校本培训活动举隅 (一)**项修炼：自我超越·修炼教育的志力 (二)第二项修炼：同行互助·修炼教育的合力 (三)第三项修炼：专家熏染·修炼教育的实力 (四)第四项修炼：学科深研·修炼教育的功力 (五)第五项修炼：书籍涵养·修炼教育的魅力五、“对话管理导向”校本培训的成效与思考 (一)培训内涵逐渐丰富，研修品质快速提升 (二)课程结构得以优化，运作方式趋于多元 (三)对话成果越发丰厚，区域影响日益增大 (四)育人境界明显提升，专业素养不断精进附录附录1：对历任校长、副校长、教研组长、“元老级”教师、校外专家的访谈提纲附录2：调查问卷附录3：上海市建平实验中学教学质量监控方案

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