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从班级到成长共同体不一样的带班策略 版权信息
- ISBN：9787567588011
- 条形码：9787567588011 ; 978-7-5675-8801-1
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>
从班级到成长共同体不一样的带班策略 本书特色
针对当前班级建设中的常见弊端和困惑，全国知名班主任王怀玉系统总结自己多年的班主任工作经验，从班级文化、小组建设、师生关系、学生评价、家校沟通等十个方面系统梳理了自己的带班创意策略，为一线班主任打造班级成长共同体提供了新的思路。每个方面，又通过“带班困惑”“创意策略”“典型案例”“温馨贴士”四个环节，展示如何将打造成长共同体落到实处，既有真实可感的案例，又指明构建班级新生态的路径。
从班级到成长共同体不一样的带班策略 内容简介
·全国知名班主任王怀玉系统总结自己多年的带班经验与思考，专业可信，实用有效。
·创新班级管理理念，提供不一样的视角和创意举措，为学生成长营造新的班级生态。
·着眼于一线班主任的带班困惑，贴近教学实际，提供切实可行的解决之道，好学易用。
·从班级文化、小组建设、师生关系、学生评价、家校沟通等十个方面系统梳理带班创意策略，涉及班级管理的方方面面，提供班级管理的完整解决方案。
·杜时忠、李家成、郑立平、钟杰、秦望、田冰冰倾情推荐。
推荐文章：
序 我们需要什么样的班主任？（杜时忠）
前言 我们需要建设一个怎样的班级
P73 民主管理中班主任的领导角色担当
P93 双向互动是师生情意相通的关键
从班级到成长共同体不一样的带班策略 目录
序一 我们需要什么样的班主任?（杜时忠） / 001
序二 让班主任的理性力量跃然而出（李家成） / 005
前言 我们需要建设一个怎样的班级？ / 009
**章 班级核心文化建设：从标签式到生成式
带班困惑 班级文化核心词，想说爱你不容易 / 003
创意策略 自我修炼，为班级文化“代言” / 005
把握节奏，为班级文化确立起点 / 007
因班制宜，提炼班级文化精神核心 / 010
品牌锻造，打造班级文化名片 / 013
典型案例 寻找师生共同的心灵密码 / 015
温馨贴士 班级文化建设需要处理好几个关系 / 017
第二章 小组建设：从服从安排到互助成长
带班困惑 “老师，我要换座位” / 023
创意策略 小组长、大选举，当选组长不容易 / 026
双向选择、自主组合，催生小组向心力 / 030
组内规约、小组代言，激活小组内生力 / 031
典型案例 自由选座位与组建小组 / 033
温馨贴士 莫让小组建设成为小组“毒”文化的温床 / 035
第三章 班干部培养：从选拔任命到岗位竞聘培养
带班困惑 班干部职责履行，一半惊喜一半愁 / 040
创意策略 岗位设置：刚性 弹性，淡化层级 / 041
岗前培训：竞聘 评聘，目标导向 / 042
岗位练兵：履职 轮岗，过程引导 / 044
岗位评价：自评 他评，激励成长 / 045
典型案例 竞选三部曲，激发班干部的担当意识 / 046
温馨贴士 让每个孩子都有竞聘实力 / 050
第四章 班级制度建设：从班主任主导到民主议事
带班困惑 “放权”了，为何还只能是“老师说了算”？ / 055
创意策略 变制度为愿景：严明变温情 / 057
底线规约：公民意识绘底色 / 058
精神成长类规则：渐进性生成 / 060
公共事务类规章：议事制完善 / 063
典型案例 一场辩论赛背后的自我教育 / 068
温馨贴士 民主管理中班主任的领导角色担当 / 073
第五章 师生交流：从例行谈话到多渠道情意融通
带班困惑 师生交流的迷障 / 079
创意策略 发挥师生间非正式交流的积极效应 / 081
借用多种间接沟通媒介 / 084
蹲下来、融进去，和学生“在一起” / 087
无声胜有声，巧妙化解师生冲突 / 089
典型案例 心里话，愿意对你说 / 091
温馨贴士 双向互动是师生情意相通的关键 / 093
第六章 班级日常管理：从惩戒式约束到导行式期待
带班困惑 民主讨论的结果，家长还投诉？！ / 100
创意策略 把握班级发展节奏：从底线规约到自主建设 / 101
改变教育视角：从行为“矫正”到接纳唤醒 / 104
顺应学生成长节律：从行为外塑到精神内省 / 107
典型案例 自动自发为荣誉而“战” / 110
温馨贴士 班级管理中的“术”与“道” / 113
第七章 人际交往：从单向度交往到多维度相处
带班困惑 孩子们的心思，你可懂？ / 120
创意策略 多元伙伴团 / 121
亲子、社区“俱乐部” / 123
跨年级、跨地域结对 / 125
典型案例 “几十年后还记得” / 129
温馨贴士 班主任要注意学生人际关系的协调 / 132
第八章 班级活动：从活动本位走向学生发展本位
带班困惑 缤纷活动迷人眼，跟VS不跟 / 139
创意策略 常规活动追求融通性和微创新 / 141
特色活动追求主题化和序列性 / 144
活动推进的全程性和创生性 / 146
过程实施的节点性和递进性 / 149
典型案例 品牌活动造就品牌班级 / 152
温馨贴士 不为活动而活动 / 157
第九章 学生发展性评价：从量化定性到多元激励
带班困惑 “积分兑换”的那些尴尬事儿 / 163
创意策略 评价工具的发展与更新 / 165
从言行到品性的评价内容更新 / 167
从个体界定到群体情感态度的综合观照 / 172
从单一到多元的评价策略更新 / 175
典型案例 学生的创意评价让班级更温暖 / 181
温馨贴士 让评价成为学生成长之旅中的灯塔 / 183
第十章 家校合作：从浅层信息互通到多维互动发展
带班困惑 “老班”遇见“新问题” / 187
创意策略 “初识”阶段：多渠道促进信息互通 / 188
“共育”阶段：携手打通内外良循环 / 193
“共赢”阶段：品牌共建中同成长 / 196
典型案例 精品活动催生精彩成长 / 200
温馨贴士 追求复杂思维视野下的多维发展 / 203
后记 有梦自有远方 / 205
序二 让班主任的理性力量跃然而出（李家成） / 005
前言 我们需要建设一个怎样的班级？ / 009
**章 班级核心文化建设：从标签式到生成式
带班困惑 班级文化核心词，想说爱你不容易 / 003
创意策略 自我修炼，为班级文化“代言” / 005
把握节奏，为班级文化确立起点 / 007
因班制宜，提炼班级文化精神核心 / 010
品牌锻造，打造班级文化名片 / 013
典型案例 寻找师生共同的心灵密码 / 015
温馨贴士 班级文化建设需要处理好几个关系 / 017
第二章 小组建设：从服从安排到互助成长
带班困惑 “老师，我要换座位” / 023
创意策略 小组长、大选举，当选组长不容易 / 026
双向选择、自主组合，催生小组向心力 / 030
组内规约、小组代言，激活小组内生力 / 031
典型案例 自由选座位与组建小组 / 033
温馨贴士 莫让小组建设成为小组“毒”文化的温床 / 035
第三章 班干部培养：从选拔任命到岗位竞聘培养
带班困惑 班干部职责履行，一半惊喜一半愁 / 040
创意策略 岗位设置：刚性 弹性，淡化层级 / 041
岗前培训：竞聘 评聘，目标导向 / 042
岗位练兵：履职 轮岗，过程引导 / 044
岗位评价：自评 他评，激励成长 / 045
典型案例 竞选三部曲，激发班干部的担当意识 / 046
温馨贴士 让每个孩子都有竞聘实力 / 050
第四章 班级制度建设：从班主任主导到民主议事
带班困惑 “放权”了，为何还只能是“老师说了算”？ / 055
创意策略 变制度为愿景：严明变温情 / 057
底线规约：公民意识绘底色 / 058
精神成长类规则：渐进性生成 / 060
公共事务类规章：议事制完善 / 063
典型案例 一场辩论赛背后的自我教育 / 068
温馨贴士 民主管理中班主任的领导角色担当 / 073
第五章 师生交流：从例行谈话到多渠道情意融通
带班困惑 师生交流的迷障 / 079
创意策略 发挥师生间非正式交流的积极效应 / 081
借用多种间接沟通媒介 / 084
蹲下来、融进去，和学生“在一起” / 087
无声胜有声，巧妙化解师生冲突 / 089
典型案例 心里话，愿意对你说 / 091
温馨贴士 双向互动是师生情意相通的关键 / 093
第六章 班级日常管理：从惩戒式约束到导行式期待
带班困惑 民主讨论的结果，家长还投诉？！ / 100
创意策略 把握班级发展节奏：从底线规约到自主建设 / 101
改变教育视角：从行为“矫正”到接纳唤醒 / 104
顺应学生成长节律：从行为外塑到精神内省 / 107
典型案例 自动自发为荣誉而“战” / 110
温馨贴士 班级管理中的“术”与“道” / 113
第七章 人际交往：从单向度交往到多维度相处
带班困惑 孩子们的心思，你可懂？ / 120
创意策略 多元伙伴团 / 121
亲子、社区“俱乐部” / 123
跨年级、跨地域结对 / 125
典型案例 “几十年后还记得” / 129
温馨贴士 班主任要注意学生人际关系的协调 / 132
第八章 班级活动：从活动本位走向学生发展本位
带班困惑 缤纷活动迷人眼，跟VS不跟 / 139
创意策略 常规活动追求融通性和微创新 / 141
特色活动追求主题化和序列性 / 144
活动推进的全程性和创生性 / 146
过程实施的节点性和递进性 / 149
典型案例 品牌活动造就品牌班级 / 152
温馨贴士 不为活动而活动 / 157
第九章 学生发展性评价：从量化定性到多元激励
带班困惑 “积分兑换”的那些尴尬事儿 / 163
创意策略 评价工具的发展与更新 / 165
从言行到品性的评价内容更新 / 167
从个体界定到群体情感态度的综合观照 / 172
从单一到多元的评价策略更新 / 175
典型案例 学生的创意评价让班级更温暖 / 181
温馨贴士 让评价成为学生成长之旅中的灯塔 / 183
第十章 家校合作：从浅层信息互通到多维互动发展
带班困惑 “老班”遇见“新问题” / 187
创意策略 “初识”阶段：多渠道促进信息互通 / 188
“共育”阶段：携手打通内外良循环 / 193
“共赢”阶段：品牌共建中同成长 / 196
典型案例 精品活动催生精彩成长 / 200
温馨贴士 追求复杂思维视野下的多维发展 / 203
后记 有梦自有远方 / 205
展开全部
从班级到成长共同体不一样的带班策略 相关资料
一线教师中的研究者，研究型教师中的佼佼者。王老师通过自己的创新性思考与实验不仅有效改进了自己的教育实践，更深刻地改变了自己的生活方式。在许多人看来平凡忙碌的工作，却给了她理性的升华和情感的愉悦；书中一个个真实的案例，恰是她思想的舞蹈、生命的故事，给人启迪，发人深思。读，时时有拍案惊喜。
——全国知名特级教师、知名班主任、齐鲁名师、国培专家 郑立平
走进王怀玉老师的班级共同体，我惊叹不已！她的带班策略专业、走心、与时俱进！每一种做法都能为学生打下可持续发展的生命底色！
——全国知名班主任、广东省名班主任工作室主持人
钟 杰
王怀玉老师的新书从“文化建设、小组建设、班干部培养、制度建设、师生交流、日常管理、人际交往、班级活动、学生评价、家校合作”等方面构建体系，以扎根班级的鲜活案例呈现从班级到生命成长共同体的历程，是一部班主任工作的活教材。
——全国知名班主任、8 1工作室主持人 秦 望
思维的破冰，才能带来行动的破局，观念的转变对于班主任升级班级经营水准至关重要。本书系统梳理了怀玉老师多年班主任工作的宝贵经验，着眼于班级建设共同体过程中的重点、难点与焦点，融入了集精神共同体、学习共同体、生活共同体于一身的班级新生态理念，值得广大班主任阅读、学习并在一线工作中实践转化。
——杭州市春晖小学校长、全国十佳小学班主任
田冰冰
从班级到成长共同体不一样的带班策略 作者简介
王怀玉，任教于深圳市南山第二实验学校，全国知名班主任，广东省名班主任，深圳市首届中小学名班主任工作室主持人。《班主任之友》《班主任》等杂志封面人物。出版专著《小学班级特色活动设计与指导》《小学家校沟通的艺术》《班级管理新探》等三部。近五年来，先后在北京、武汉、西安、西宁、杭州、广州等20多个省市做讲座交流或上班会观摩课两百余场。
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