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桃李书系卓越教师的必备品格与关键能力 版权信息
- ISBN：9787530982440
- 条形码：9787530982440 ; 978-7-5309-8244-0
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
桃李书系卓越教师的必备品格与关键能力 内容简介
金兆强主编的《很好教师的推荐品格与关键能力》以六个章节的篇幅，在全面解读教育部印发《关于实施很好教师培养计划2.0的意见》的基础上，对很好教师的特质和表现进行分析，对很好教师的影响进行剖析，对如何成为很好教师进行了探讨，在理论与案例相结合的阐述中，让更多的教师了解到成为很好教师并非空话，而是可以在扎根实际的基础上，修炼而成。
桃李书系卓越教师的必备品格与关键能力 目录
综述做一个卓越教师
一、卓越教师是怎样的教师
二、**品格，卓越教师从教的关键
三、关键能力，卓越教师从教的前提
四、涵养师德，修炼能力，成为卓越教师
**章 崇尚师德，厚植教育情怀
**节 崇尚师德，卓越教师的**品格
一、教师自制与自律
二、自制自律，师德的核心
三、崇尚师德，卓越教师的**品格
第二节 强化师德，自制自律，提升品格
一、强化意识，提高自制自律能力
二、厉行慎独，做到自制自律
三、讲究自化，在实践中提升道德理性
第三节 知行合一，厚植教育情怀
一、传承中华师道，涵养教育情怀
二、知行合一，做“四有”好老师
三、淡泊名利，厚植教育情怀
第二章 依法治教，规范执教行为
**节 公德在心，教师素质的体现
一、认识公德及其重要意义
二、教师遵守公德的意义
三、尊重他人，教师公德心的表现
第二节 依法治教，教师公德心的践行
一、依法治教的意义
二、依法治教与师德的关系
三、依法治教的途径和方法
第三节 在依法治教中提升素质与品格
一、违法从教的现象及原因
二、依法治教，践行公德心的前提
三、在依法治教的过程中提升素质和品格
第三章 勇于创新，提升教学能力
**节 能力、教学能力
一、能力及其种类
二、能力与知识、技能的关系
三、教学能力及其类型
第二节 做好课前、课中、课后工作
一、教师教学能力强的表征
二、做好课前的准备
三、课中严格从教，机智灵活
四、课后及时反思总结
第三节 勇于创新，提升教学能力
一、训练知识输入能力
二、提升知识输出能力
三、勇于创新，提升教学能力
第四章 学会管理，善于综合育人
**节 教师的管理能力及构成
一、课堂教学管理能力
二、班集体的管理能力
三、教师的自我管理能力
第二节 教师杰出管理能力的关键
一、表达能力的重要性
二、出色的表达能力的体现
三、杰出的表达能力可以大幅提升管理能力
第三节 提升管理能力，助力育好人
一、提升表达能力，达成育人目标
二、提升自我管理能力，发挥言传身教的功能
三、借助小技巧，发挥课堂教学育人功能
四、转变思维，借助班集体活动育人
第五章 善于研究，注重终身发展
**节 思维能力与深度思考能力
一、思维能力及其特点
二、具备深度思考能力的表现
三、深度思考能力的重要性
第二节 深度思考能力——研究能力的前提
一、教师研究能力的种类与重要性
二、深度思考能力决定着研究能力
三、教师深度思考的思维培养
第三节 提升研究能力必须要做的几件事
一、培养自己的深度思考能力
二、建立自己的知识体系
三、科学得当提升研究方法
第四节 重视培养终身发展的能力
一、终身发展的理论及其内容
二、终身发展观呼吁终身学习
三、终身学习能力，卓越教师的**品质
附录
教育部关于实施卓越教师培养计划2．0的意见
后记
一、卓越教师是怎样的教师
二、**品格，卓越教师从教的关键
三、关键能力，卓越教师从教的前提
四、涵养师德，修炼能力，成为卓越教师
**章 崇尚师德，厚植教育情怀
**节 崇尚师德，卓越教师的**品格
一、教师自制与自律
二、自制自律，师德的核心
三、崇尚师德，卓越教师的**品格
第二节 强化师德，自制自律，提升品格
一、强化意识，提高自制自律能力
二、厉行慎独，做到自制自律
三、讲究自化，在实践中提升道德理性
第三节 知行合一，厚植教育情怀
一、传承中华师道，涵养教育情怀
二、知行合一，做“四有”好老师
三、淡泊名利，厚植教育情怀
第二章 依法治教，规范执教行为
**节 公德在心，教师素质的体现
一、认识公德及其重要意义
二、教师遵守公德的意义
三、尊重他人，教师公德心的表现
第二节 依法治教，教师公德心的践行
一、依法治教的意义
二、依法治教与师德的关系
三、依法治教的途径和方法
第三节 在依法治教中提升素质与品格
一、违法从教的现象及原因
二、依法治教，践行公德心的前提
三、在依法治教的过程中提升素质和品格
第三章 勇于创新，提升教学能力
**节 能力、教学能力
一、能力及其种类
二、能力与知识、技能的关系
三、教学能力及其类型
第二节 做好课前、课中、课后工作
一、教师教学能力强的表征
二、做好课前的准备
三、课中严格从教，机智灵活
四、课后及时反思总结
第三节 勇于创新，提升教学能力
一、训练知识输入能力
二、提升知识输出能力
三、勇于创新，提升教学能力
第四章 学会管理，善于综合育人
**节 教师的管理能力及构成
一、课堂教学管理能力
二、班集体的管理能力
三、教师的自我管理能力
第二节 教师杰出管理能力的关键
一、表达能力的重要性
二、出色的表达能力的体现
三、杰出的表达能力可以大幅提升管理能力
第三节 提升管理能力，助力育好人
一、提升表达能力，达成育人目标
二、提升自我管理能力，发挥言传身教的功能
三、借助小技巧，发挥课堂教学育人功能
四、转变思维，借助班集体活动育人
第五章 善于研究，注重终身发展
**节 思维能力与深度思考能力
一、思维能力及其特点
二、具备深度思考能力的表现
三、深度思考能力的重要性
第二节 深度思考能力——研究能力的前提
一、教师研究能力的种类与重要性
二、深度思考能力决定着研究能力
三、教师深度思考的思维培养
第三节 提升研究能力必须要做的几件事
一、培养自己的深度思考能力
二、建立自己的知识体系
三、科学得当提升研究方法
第四节 重视培养终身发展的能力
一、终身发展的理论及其内容
二、终身发展观呼吁终身学习
三、终身学习能力，卓越教师的**品质
附录
教育部关于实施卓越教师培养计划2．0的意见
后记
展开全部
桃李书系卓越教师的必备品格与关键能力 作者简介
金兆强，男，满族，中共党员，本科学历，1967年12月生，高级教师。1988年参加工作，现任沈阳师范大学沈北附属中学校长。先后被授予辽宁省优秀校长，辽宁省中小学德育工作先进工作者，沈阳市骨干校长，沈阳市优秀校长，沈阳市教育专家，沈阳市优秀共产党员。
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