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最近发展区理论视角下普通高中差异化教育理论与实践 版权信息
- ISBN：9787504382917
- 条形码：9787504382917 ; 978-7-5043-8291-7
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>
最近发展区理论视角下普通高中差异化教育理论与实践 本书特色
“*近发展区理论视角下”普通高中差异化教育与实践以前苏联著名心理学家维果茨基提出的“*近发展区”理论为指导，结合“因材施教”、多元智能理论、生本教育理论等中外教育教学理论，对普通高中学生学习成长过程中的差异化现状及对策 进行调查和研究。研究范围包括理论思考篇、实践探索篇、成果展示篇。涉及教育教学两大板块，具体包括班级分层分组学习与教育，高中各门学科的学习与教学研究。在传统教育教学方式的弊端显现越来越明显、新高考的实施迫在眉睫的形势下，我们力图通过这一课题的研究实践，改革我们的教育教学方式，应对新高考的变化，为每个学生的学习与成长探索更合理科学的措施与方法，为普通高中的教育教学实践提供借鉴与启示。一部普通高中课题研究的手册；一些操作性很强的教育教学案例；一些理论与实践的结合；几条值得思考的研究结论；一些普通高中教师研究的成果。
最近发展区理论视角下普通高中差异化教育理论与实践 内容简介
本书分理论思考篇、实践探索篇、成果展示篇。涉及教育教学两大板块, 具体包括班级分层分组学习与教育, 高中各门学科的学习与教学研究。在传统教育教学方式的弊端显现越来越明显、新高考的实施迫在眉睫的形势下, 我们力图通过这一课题的研究实践, 改革我们的教育教学方式, 应对新高考的变化, 为每个学生的学习与成长探索更合理科学的措施与方法, 为普通高中的教育教学实践提供借鉴与启示。
最近发展区理论视角下普通高中差异化教育理论与实践 目录
前言
**章 绪论
**节 课题基本情况
第二节 课题研究的理论基础及意义
第三节 课题研究的目标、思路与内容
第四节 课题研究方法与步骤
第五节 研究结论
第六节 课题研究制度
第二章 理论思考篇
**节 “差异化教学”概念的产生与理论研究
第二节 “*近发展区”对“差异化教学”的启示
第三节 “差异化教学”研究的学术史梳理
第四节 “差异化教学”的内涵与特征
第五节 “差异化教学”的背景与意义
第三章 实践探索篇
**节 差异化教学课题研究调查报告
第二节 差异化教学中的教学目标的设置
第三节 班内分层教育实施
第四节 分层作业设计与评价
第五节 阶段考试试卷分层与评价的设计
第六节 班内分层教学教育案例
第七节 学生差异化学习的心理调适
第八节 成果推广与交流
基于“*近发展区”理论的课堂教学实施
“*近发展区”理论视角下中学差异化教育的研究与实践
导学案教学模式：差异化教学的具体实践
学生的差异性与课堂有效教学的研究
班级分层教学诱发的学生困扰及心理干预
“*近发展区”理论的浅解读与泛思考
“*近发展区”理论在高中教学中的应用研究
第四章 成果反思篇
**节 课题研究公开发表的理论成果
差异化教学在高中化学教学中的运用
对高中信息技术课差异教学的思考
高中生物学科中差异化教学模式探讨
差异化教学策略研究——分层教学
基于“*近发展区理论”的高中数学教学
浅谈差异化教学在高中化学中的应用
中学地理课堂差异化教学研究
基于学生差异性实施高中语文分层教学探讨
高中英语课堂的差异化教学探索
高中历史差异化教学的策略探究
高中信息技术课的分层教学
高中英语差异化教学教案的设计研究
差异化教学背景下的动态评价
新高考形式下的“走班制”
论怎样凸显高中英语教学的层次性
差异化英语教学心得
中西方差异化教育的比较研究
高中英语课堂中的差异化——分层教学
浅谈差异化的英语教学
“互联网+”背景下差异化教育课堂的构建
“大数据”背景下差异化教育的研究与实践
第二节 课题研究的相关典型案例
坚信，心底的那朵兰花开
循环一差异教育：我用“心”走近你
让每个学生都成为主角
差异教育——让每个孩子都开成*鲜艳的花
从明天起，做一个幸福的人
巧教善教，勇于尝试
我的寻梦之旅
网络走班教育的阵痛与快乐
勇于尝试才精彩
循环差异教学中的故事
风雨彩虹铿锵课改
差异化教学的感悟
在课题研究中感悟，在课堂实践中成长
高中班级小组合作管理的做法和几点思考
参考文献
**章 绪论
**节 课题基本情况
第二节 课题研究的理论基础及意义
第三节 课题研究的目标、思路与内容
第四节 课题研究方法与步骤
第五节 研究结论
第六节 课题研究制度
第二章 理论思考篇
**节 “差异化教学”概念的产生与理论研究
第二节 “*近发展区”对“差异化教学”的启示
第三节 “差异化教学”研究的学术史梳理
第四节 “差异化教学”的内涵与特征
第五节 “差异化教学”的背景与意义
第三章 实践探索篇
**节 差异化教学课题研究调查报告
第二节 差异化教学中的教学目标的设置
第三节 班内分层教育实施
第四节 分层作业设计与评价
第五节 阶段考试试卷分层与评价的设计
第六节 班内分层教学教育案例
第七节 学生差异化学习的心理调适
第八节 成果推广与交流
基于“*近发展区”理论的课堂教学实施
“*近发展区”理论视角下中学差异化教育的研究与实践
导学案教学模式：差异化教学的具体实践
学生的差异性与课堂有效教学的研究
班级分层教学诱发的学生困扰及心理干预
“*近发展区”理论的浅解读与泛思考
“*近发展区”理论在高中教学中的应用研究
第四章 成果反思篇
**节 课题研究公开发表的理论成果
差异化教学在高中化学教学中的运用
对高中信息技术课差异教学的思考
高中生物学科中差异化教学模式探讨
差异化教学策略研究——分层教学
基于“*近发展区理论”的高中数学教学
浅谈差异化教学在高中化学中的应用
中学地理课堂差异化教学研究
基于学生差异性实施高中语文分层教学探讨
高中英语课堂的差异化教学探索
高中历史差异化教学的策略探究
高中信息技术课的分层教学
高中英语差异化教学教案的设计研究
差异化教学背景下的动态评价
新高考形式下的“走班制”
论怎样凸显高中英语教学的层次性
差异化英语教学心得
中西方差异化教育的比较研究
高中英语课堂中的差异化——分层教学
浅谈差异化的英语教学
“互联网+”背景下差异化教育课堂的构建
“大数据”背景下差异化教育的研究与实践
第二节 课题研究的相关典型案例
坚信，心底的那朵兰花开
循环一差异教育：我用“心”走近你
让每个学生都成为主角
差异教育——让每个孩子都开成*鲜艳的花
从明天起，做一个幸福的人
巧教善教，勇于尝试
我的寻梦之旅
网络走班教育的阵痛与快乐
勇于尝试才精彩
循环差异教学中的故事
风雨彩虹铿锵课改
差异化教学的感悟
在课题研究中感悟，在课堂实践中成长
高中班级小组合作管理的做法和几点思考
参考文献
展开全部
最近发展区理论视角下普通高中差异化教育理论与实践 作者简介
陈伟，男，汉族，1965年生，中共党员。1988年7月毕业于湖南师范大学中文系汉语吉文学专业，先后供职于桃源师范学校、临澧一中、临澧县人大常委会、中共临澧县委办公室、临澧四中，现为临澧一中校长、高中语文高级教师。曾获临澧县政府嘉奖、记三等功等近20次，获常德市政府记二等功2次；曾先后获临澧县十佳公仆、临澧县十佳校长等荣誉称号。
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