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如何在课堂上使用学习评估 版权信息
- ISBN：9787515355597
- 条形码：9787515355597 ; 978-7-5153-5559-7
- 装帧：一般轻型纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>
如何在课堂上使用学习评估 本书特色
当学生两人一组学习时，有3种方法可以进行同级评估。
DI一种方法 ：需要大概10～15分钟，这应该是在你的学生完成了几节课的工作之后。请解释说，学生们将进行成对学习，并给彼此的作业评分。
花5分钟时间重温你一直在教授的东西，你可能希望在黑板上列出*近的课程主题列表，或者创建相关关键字和概念的思维导图。这样做可以更好地引导学生，使他们更有效并且更容易地为他们的伙伴评分。
学生们现在互相评分，指出自己同伴应该识别出的任何错误或误解，并在他们的同伴做得好的事情上写下表扬，让他们用总体评价来结束评分。这应该包括他们同伴工作的3个优点和一个需要改进的地方。*后，让学生交换他们的作业，他们可以先阅读对方的评价，然后再和他们进行深入讨论。
第二种方法 ：这个活动需要学生完成一篇延伸性的文章。学生们成双成对地轮流朗读他们的作业，可以做两次。*次，听的学生应该保持沉默。第二次，听的学生进行提问。他们可以随意打断演讲者，但是所提的问题必须与宣读的作业内容有关。他们可能会问的问题包括：关于需要搞清楚的问题、关于大框架的问题以及直接挑战所讲内容的问题。 当学生两人一组学习时，有3种方法可以进行同级评估。
DI一种方法 ：需要大概10～15分钟，这应该是在你的学生完成了几节课的工作之后。请解释说，学生们将进行成对学习，并给彼此的作业评分。
花5分钟时间重温你一直在教授的东西，你可能希望在黑板上列出*近的课程主题列表，或者创建相关关键字和概念的思维导图。这样做可以更好地引导学生，使他们更有效并且更容易地为他们的伙伴评分。
学生们现在互相评分，指出自己同伴应该识别出的任何错误或误解，并在他们的同伴做得好的事情上写下表扬，让他们用总体评价来结束评分。这应该包括他们同伴工作的3个优点和一个需要改进的地方。*后，让学生交换他们的作业，他们可以先阅读对方的评价，然后再和他们进行深入讨论。
第二种方法 ：这个活动需要学生完成一篇延伸性的文章。学生们成双成对地轮流朗读他们的作业，可以做两次。*次，听的学生应该保持沉默。第二次，听的学生进行提问。他们可以随意打断演讲者，但是所提的问题必须与宣读的作业内容有关。他们可能会问的问题包括
：关于需要搞清楚的问题、关于大框架的问题以及直接挑战所讲内容的问题。
在第二遍朗读结束时，一直在听的学生要花一到两分钟来阐述自己的观点，然后他们可以进行口头或书面的同级评估，在评估中他们要确定一系列优点和有待改进的地方。然后学生互换，重复这个过程。老师可以让同级评估员关注一些特定的事情，或者，学生们可能会要求他们的搭档注意一些他们想要得到反馈的东西。
第三种方法 ：把学生分成两组。老师设置一个活动，在这个活动中，每一对学生必须合作创造一些东西，可以是一场戏剧表演，一篇联合写作或一些材料的分析。给学生们充足的时间完成后，老师可以让学生分成4组，每组两对。
在四人一组中，每对轮流分享他们完成的任何作品。在分享结束后，两对轮流对彼此的工作进行相互评估。老师可能会提供一些标准来进行评估，或者小组之间可以达成一致，他们希望如何进行评估。两组中的每一对可以具体说明它们希望另一对关注什么重点。
自我比较与同级比较 ：外界的适当刺激利于成长
这个活动是让学生思考观点和解释的好方法。它的工作原理如下 ：要求学生对他们的工作进行自我评估，但学生不能透露自我评价的内容。然后，让学生们结成对子、交换作业，完成同级评估。这些都是可以分享的，学生们将他们的同伴所写的内容与他们自己的评估进行比较。*后，在接下来的讨论中，两人讨论他们所做的自我评估和同级评估，讨论应该集中在明显的相似和不同之处。
这项活动的*优点是，它给学生提供了一个私人的、第三方的视角来看待他们的工作。在某些情况下，结果可能是相当相似的——甚至是相同的。然而，在许多情况下，这两种评估可能存在差异。差异可能是已经确定的优点、目标或改进之处导致的，也可能是对工作的整体反应或者评估人理解的方式不同导致的。
通过讨论，可以找出这些差异的原因并加以说明。学生之间可能会有不同意见。如果发生这种情况，不要太在意，这可以产生积极的影响，因为它会刺激学生为他们所做的评估辩护。这样他们可以整理理由、证据和例子，以支持自己的论点（他们所做的评估是论点——它们是基于证据得出的结论）。
为了鼓励学生仔细思考自我评估和同伴评估之间的差异，在活动中要给他们一些反思时间。在返回同伴评估和讨论开始之间的几分钟内，学生默默地思考已经写好的东西，并做一些笔记作为回应（或者写一些他们想向同伴提出的问题）。
在学生反思的这段时间里，你可以强调思考评估差异的影响对他们的重要性。此外，这可以帮助他们理解文本是如何存在多种解释的——并不是所有的解释都是一致的。
如何在课堂上使用学习评估 内容简介
◆ 英国教育技术创新奖获得者首次系统阐述学习评估的课堂实操指南 ◆ 麦克·格尔森研发的在线教学资源已被全球180个国家350万教师使用 ◆ 课堂互动、学习评估、教学反馈、方案设计 ◆ 让学生积极主动，让教师得心应手，让教学有迹可循
如何在课堂上使用学习评估 目录
DI一章 关于学习评估，你需要了解这些
简单有效的学习评估
形成性评估和总结性评估
怎样检验学习评估的效果
第二章 点对点评估：注重与每一位学生交流
循环的妙用
评分的方法
卓有成效的书面对话
捕捉个别学生信息的利器 ：全班反馈技巧
提问的技巧
讨论的多元方式
如何获取不积极的学生的反馈
怎样将学生思维具象化
第三章 点对组评估：组建小组，课堂考查更轻松
循环与小组形式的结合
选择学生特使 ：让学生迅速得到锻炼的方式
学习报告 ：效果不可低估
小组笔记 ：厘清学生思路
课堂作品 ：让学生的能力一目了然
小组学习状态更新 ：抓取每一个重要节点
让学生学会团队合作
给学生编号，让流程更简便
让学生说出期望
师生共同进行任务检查
第四章 点对班评估：如何调动全班积极性
便利贴 ：收集全班的文字反馈
迷你白板 ：利于互动的直观方法
既有乐趣又有效率的课堂游戏
教学专用卡片 ：快速区分学生的选择
手指动作 ：肢体语言的交流
交通信号灯 ：提升自信和参与感
几何图形 ：让老师直观了解学生观点
了解学生对特定问题持何种看法
在课堂上谨慎选取科学技术
无声的辩论 ：书面交流更利于收集信息
第五章 同级评估：学生的问题，旁观者*清楚
不同分组方式下的同级评估方法
同级评估提升学习效果的方式
什么是有效的同级评估
同级评估的课堂实用技巧
同级评估的高效课堂活动
第六章 自我评估：自省才能升华学习能力
让学生理解并学会自我评估
让学生识别优点 ：自我认同是进步的阶梯
帮学生设定个人目标 ：明确努力的方向
与你的学生一起制定成功标准 ：保证学生未来航向
有效的学习回顾
提升写作和阅读
学生可以挑战的高阶任务
善用辅助文具
学习目标 ：师生合作完成
使用制式表格 ：鼓励反思
学习日志 ：过程追踪
技能和知识审核 ：将变化摆到台面上
第七章 给予反馈：教师的作用在于画龙点睛
真诚夸奖学生的做事方法和思维
发掘学生的优秀品质和闪光点
引导学生怎样主动思考和高效完成任务
教会学生进行自我评估
提醒学生注意细节
指点学生需要注意的其他方面
第八章 建立标准：学生进步需要原动力
国外教师如何进行学习评估
布鲁姆对教育目标的分类
评估的具体标准
第九章 影响因素：教学评估中的变量
师生比例 ：对老师带班能力的考验
学生同辈群体 ：同龄人的影响不可忽视
学生自我意识的颠覆性
学生以往的经历造就了现在的他们
父母影响教学
学校应加大对学习评估的支持
引导同事采用学习评估
理性对待分数
学习评估的广泛应用
不要让以往的经验阻碍你的目标
高效率的评估方法
敢于改变习惯
第十章 克服影响：保护你的教学成果
第十一章 坚持学习评估
展开全部
如何在课堂上使用学习评估 相关资料
这本书非常适合被低效课堂困扰的一线教师，能够大大解放教师的生产力，让课堂更加高效。 ——邹恩情 特级教师 这本书对小学、初中、高中的教师都非常实用。建立好课堂学习评估体系以后，你会发现自己的课堂学习效果改善神速。 ——罗海燕 一级教师 这是一本浓缩了作者多年教育经验的好书。给全球各地的无数教师提供了实用的解决办法，学生在学习评估方法的指导下，成绩能够得到飞快提升。 ——谢静 一级教师 看完这本书你就会发现，理解这本书很容易，但像作者一样做好这样的总结和升华很难。成为教育界的畅销书作者真的不是一件容易的事。 ——付云海 中级教师
如何在课堂上使用学习评估 作者简介
麦克·格尔森，2016年全英教育技术创新奖获得者，畅销书《从备课开始的50个创意教学法》作者。目前为止已经出版了110部著作，内容涵盖了教学的不同领域，常年占据英国教育类图书榜单。格尔森还创建了一系列非常畅销的在线课程，与英国和欧洲各大教育组织及机构进行了广泛、深入的合作。他研发的在线教学资源已被全球180个国家350万教师下载使用，成为极其受教育行业欢迎的教师培训资源。
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