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文学理论

美育与美育心理

作者：李天道

出版社：中国书籍出版社出版时间：2019-04-01

开本： 16开 页数： 290页

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版权信息
本书特色
内容简介
目录
作者简介

美育与美育心理版权信息

ISBN：9787506871693
条形码：9787506871693 ; 978-7-5068-7169-3
装帧：一般胶版纸
册数：暂无
重量：暂无
所属分类：
文学
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文学理论

美育与美育心理本书特色

《美育与美育心理》论述了青少年美育教育的具体内容，包括美教育的内容及其美的存在形态和审美的心理运作过程。本书作者李天道：四川省有突出贡献优秀专家、四川省文科二级教授、省级重点学科带头人，四川师范大学首批博士生导师、特聘教授，中华美学学会理事、中国古代文学理论学会理事、四川省美学学会副会长。曾多次获得省部级奖励，其中获四川省优秀教学成果奖一等奖和三等奖各一次；四川省文学奖一等奖1次；获四川省哲学社会科学优秀科研成果奖二等奖一次、三等奖七次；在《文学评论》、《文学遗产》等刊物发表论文180余篇，并且在中华书局、商务印书馆、中国社会科学出版社、中央文献出版社等多家*出版社出版专著多部。

美育与美育心理内容简介

本书论述了青少年美育教育的具体内容，包括美育教育的内容及其美的存在形态和审美的心理运作过程。书稿分上下两篇依次就美育的意义、美育特点剖析、自然美与美育、自然美的欣赏、人生美与美育人生、艺术美与美育、艺术美的类型、审美心理过程、审美需要等内容进行了深入细致的研究。

美育与美育心理目录

绪论 **节美育的意义一、新中国成立以来美育的发展过程二、美育的内涵三、应该避免的几种倾向四、美育的现状与任务五、美育的独立意义六、美育与素质教育第二节美育特点剖析一、美育与“自由人” 二、美育的特点与学校的任务三、美育的关键与美育实践方式四、审美教育的特点上编美育的内容与形态 **章自然美与美育 **节自然美的意义、特征和类型第二节自然美的双重审美特性第三节望峰息心：自然美对美育的意义第二章自然美的欣赏 **节美向何处寻? 第二节烟笼寒水月笼沙——自然景物的形象声色之美第三节横看成岭侧成峰——变幻莫测的自然美第四节“此中有真意，欲辨已忘言”——自然美与人第三章人生美与美育人生 **节人的体态美一、神奇的黄金分割律二、风姿特秀的嵇康三、林肯体现的人性美第二节人的风度美一、羽扇纶巾的诸葛亮二、泰山崩于前而面不改色三、袒腹东床的王羲之四、我不入地狱，谁入地狱第三节人的情感美一、无情不是真君子二、让世界充满爱三、分享快乐四、友谊地久天长五、高山流水觅知音第四节人的品格美一、宁为玉碎，不为瓦全二、岁寒而知松柏之后凋三、赤子深情的鲁迅先生第五节人的仪表美一、变幻的仪态——美的骨架二、穿衣之道——美的魔术师三、仪表美的实践——美学理论的实体化四、历史悠久的仪表谈——仪表的审美欣赏第四章艺术美与美育 **节艺术美的主观创造性第二节艺术美的真实性第三节内容与形式的统一第四节形神兼备与情景交融第五章艺术美的类型(上) **节文学艺术第二节迷人的诗歌艺术第三节绘画艺术美的特性第六章艺术美的类型(中) **节凝固的舞蹈——雕塑美一、立体的诗——雕塑的艺术美二、瞬间的精彩——雕塑的美学特点三、想象的美——雕塑的审美欣赏第二节“凝固的线条”——建筑美一、技术和美的综合——建筑的艺术美二、“重重叠叠，层层楼阁”——建筑美的欣赏三、凝固的音乐——建筑的音乐美四、和周围的风景融为一体——建筑的和谐美第三节“巧夺天工”——园林美一、“自出心裁”的山水——园林美的特点二、曲径通幽处，禅房花木深——园林艺术的诗情画意第四节“高超细密”——工艺美第七章艺术美的类型(下) **节“主人忘归客不发”——音乐美的特征一、“无声胜有声”——音乐美的审美特征二、流动的诗画——古典音乐美三、音乐之王——交响乐的审美欣赏四、流行歌曲谈五、泥土的芳香——民歌的艺术美六、封陈的美好记忆——历史歌曲的魅力第二节无声的艺术——舞蹈美一、旋转的人体——舞蹈的艺术美二、红舞鞋上的歌——芭蕾舞的审美欣赏三、程式化的舞蹈——戏曲舞蹈的审美欣赏四、自娱自乐的舞蹈——现代舞蹈的审美欣赏第三节“综合的舞台艺术”——戏剧美一、表演艺术——戏剧美的审美特征二、表演出来的人生——戏剧的艺术美三、*伟大的演员和*伟大的观众——戏剧的观赏态度四、怎样把戏看懂?——“戏剧性”的把握第四节银屏上的艺术——影视美一、*大众化的艺术——影视艺术的审美特征二、献给大众的艺术——电影的艺术美三、花开两朵，各表一枝——电影的镜头分切四、电影语言的组合——“蒙太奇”手法五、电影的孪生兄弟——电视剧的艺术美第五节纸上的音乐——书法艺术美下编美育的心理要素与过程第八章审美心理过程 **节审美心理过程是诸种心理因素和谐运动的过程第二节审美感知阶段一、对形式美的感知是美感运动的起点二、审美初感在审美感知中的意义第三节审美经验阶段一、审美经验的含义二、审美经验结构要素的两大系列三、审美经验结构的两大系列与审美对象内容的对应关系第四节审美创造阶段一、拓展审美对象的意蕴二、构筑新的审美意象第九章审美需要 **节需要——主体积极性的源泉一、需要的界说二、审美需要是人的高级的精神需要三、审美需要是人追求和获得审美情感的需要第二节审美需要是审美主体的自我实现一、对马斯洛“自我实现”概念的评价二、审美需要是人的自我实现的需要第三节审美需要产生与发展的条件与规律一、激发律二、累积律三、情绪强化律四、意识调节律第十章审美感知觉 **节审美知觉的内涵一、日常知觉二、审美知觉第二节审美知觉的主要特征一、敏感性二、朦胧性三、生动性四、丰富性第三节形式结构与情感模式一、形式结构的张力二、感应形式结构内蕴的张力三、大脑生理电力场运动第四节审美直觉、审美联觉一、审美直觉二、审美联觉第十一章审美想象 **节审美想象的内涵一、想象与审美想象二、审美想象产生的条件第二节审美想象的基本特征一、具有广阔的覆盖性二、具有非物质功利性三、具有明显的情绪性四、具有普遍有效性第三节审美想象的类型一、不随意想象与随意想象二、再造想象与创造想象三、审美想象在文艺审美接受过程中的表现形式第四节审美联想一、审美联想的含义二、审美联想的种类三、审美联想的美学意义第十二章审美情感 **节审美情感的内涵一、情感与审美情感二、审美情感与道德感、理智感的联系与区别第二节审美情感在审美活动中的地位和作用一、静态考察二、动态分析第三节审美情绪一、审美情绪的含义二、审美情绪的表现形态第四节审美移情一、移情的机制二、移情的形态第十三章审美理解 **节审美理解的内涵一、审美理解的含义二、审美认识与概念认识的区别与联系三、审美理解与“直接观照” 第二节审美理解的层次一、区分现实状态和虚幻状态二、领会审美对象的含义三、领悟审美对象的深层生命意蕴第十四章审美体验 **节审美体验的内涵一、审美体验的含义二、审美体验与非审美体验第二节审美体验的主要特征一、极大的灵活性和广泛性二、强烈的个体性和主观性三、丰富的直觉性和具体性四、浓厚的感情性和活跃的联想力第三节审美体验的类型一、设身处地，将心比心的揣摩型二、情不自禁、神与物游的迷狂型三、设身处地与情不自禁的综合型附文一：当代中国美育话语体系的转化问题附文二：近百年中国美育的研究状况综述参考文献后记

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美育与美育心理作者简介

李天道：四川省有突出贡献优秀专家、四川省文科二级教授、省级重点学科带头人，四川师范大学首批博士生导师、特聘教授，中华美学学会理事、中国古代文学理论学会理事、四川省美学学会副会长。曾多次获得省部级奖励，其中获四川省优秀教学成果奖一等奖和三等奖各一次；四川省文学奖一等奖1次；获四川省哲学社会科学优秀科研成果奖二等奖一次、三等奖七次；在《文学评论》、《文学遗产》等刊物发表论文180余篇，并且在中华书局、商务印书馆、中国社会科学出版社、中央文献出版社等多家国家级出版社出版专著多部。

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