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终身教育学-理论与实践 版权信息
- ISBN：9787518423637
- 条形码：9787518423637 ; 978-7-5184-2363-7
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
终身教育学-理论与实践 内容简介
对我来说，把终身教育学作为一门学科进行点滴思考，既是一种研究选择，也是一个写作难题。选择是一种机缘。2011年陈宜安女士来校要推进终身教育本科专业申报建设工作，我们付出了不少努力，取得了学习效果，专业虽付诸东流，但研究终身教育学科建设热情不减。接下来的几年时间，却是为了书写这一本终身教育学。作为一个新兴学科领域——终身教育学，一切写作思考，包括作为一个学科建立都是一种尝试，思想角度与理论框架的建立皆是一项艰辛的工作，现在想来还十分的后怕。所以，写作难题明摆着。不过，创新给了我一个驱动力。雅斯贝尔斯认为：“教育是人的灵魂的教育，而非理智知识和认识的堆集。”我努力做到这一过程的思考以避免是一种知识的堆集。我不敢说，在书写过程中做到观点新颖，逻辑严密，论证清晰，思如泉涌，但有一点是可以肯定‘的，时常在进行着终身教育的思考，这种思考也都是人生幸福的思考；并不时地进行生命意义的心灵层次思考，从而激发我进行一种灵魂的书写。“出自内心才能进入内心”（赵鑫珊），情感世界只能被情感世界所触动。人生需要感动，但更需要理性的思索。《终身教育学：理论与实践》主要从理论视角对终身教育学作了一些较系统理论性建构，也有一些经验性实践探索。 《终身教育学：理论与实践》分为十五章。**章终身教育的提出；第二章终身教育基本理论研究；第三章关于终身教育学；第四章终身教育学的理论建构；第五章终身教育主要表现形态；第六章终身教育与终身学习；第七章终身教育与学习型组织建设；第八章终身教育与幸福人生；第九章终身教育与和谐社会；第十章终身教育与文化；第十一章终身教育与素质提升；第十二章终身教育与创新；第十三章终身教育与生命意义；第十四章终身教育立法与学分银行；第十五章终身教育本科专业建设。
终身教育学-理论与实践 目录
序言
前言
目 录
章 从教育到终身教育
节 教育概述
第二节 终身教育的提出
第二章 从教育学到终身教育学
节 教育学的研究对象
第二节 教育学的产生与发展
第三节 终身教育学的提出
第四节 研究终身教育学方法
第三章 终身教育与终身教育学
节 终身教育概念、理论发展研究与体系建构
第二节 从学科视角理解终身教育
第三节 终身教育学研究对象
第四节 终身教育学科地位与性质
第四章 终身教育学的理论建构
节 终身教育思想主要流派
第二节 终身教育目的论
第三节 终身教育从理论到应用
第四节 终身教育学理论模型建构
第五节 终身教育学的学科理论基础
第五章 终身教育主要表现形态
节 成人教育
第二节 继续教育
第三节 社区教育
第四节 老年教育
第五节 与终身教育有关其他教育表现形态
第六章 终身教育与终身学习
节 学习概述
第二节 从终身教育到终身学习的理解
第三节 终身教育与终身学习
第七章 终身教育与学习型组织建设
节 学习化社会与学习型组织
第二节 学习型城市建设
第三节 学习型社区
第四节 学习型学校
第五节 学习圈
第七节 终身教育与学习型组织建设
第八章 终身教育与幸福人生
节 教育与人的发展
第二节 幸福人生
第三 节 与幸福人生相近的表达词
第四节 终身教育与幸福人生
第九章 终身教育与和谐社会
节 和谐社会
第二节 教育与社会发展
第三节 终身教育与全面建成小康社会
兼谈美丽中国、美丽乡村与健康中国
第四节 终身教育与和谐社会
第十章 终身教育与文化
节 文化概述
第二节 终身教育与文化建设
第十二章 终身教育与素质提升
节 素质教育与教育目的
第二节 全面提升人的核心素养
第三节 终身教育与素质提升
第十二章 终身教育与创新
节 创新概述
第二节 终身教育与创新
第十三章 终身教育与生命意义
节 生命意义概述
第三节 终身教育与生命意义
第十四章 终身教育立法与学分银行
节 终身教育立法
第二节 终身教育学分银行
第三节 网络教育在学分银行建设中作用
第十五章 终身教育本科专业建设
节 发展终身教育的意义
第二节 终身教育本科专业建立的必要性
第三节 终身教育本科专业建立的可行性
第四节 终身教育本科专业教学方案
主要参考文献
后记
前言
目 录
章 从教育到终身教育
节 教育概述
第二节 终身教育的提出
第二章 从教育学到终身教育学
节 教育学的研究对象
第二节 教育学的产生与发展
第三节 终身教育学的提出
第四节 研究终身教育学方法
第三章 终身教育与终身教育学
节 终身教育概念、理论发展研究与体系建构
第二节 从学科视角理解终身教育
第三节 终身教育学研究对象
第四节 终身教育学科地位与性质
第四章 终身教育学的理论建构
节 终身教育思想主要流派
第二节 终身教育目的论
第三节 终身教育从理论到应用
第四节 终身教育学理论模型建构
第五节 终身教育学的学科理论基础
第五章 终身教育主要表现形态
节 成人教育
第二节 继续教育
第三节 社区教育
第四节 老年教育
第五节 与终身教育有关其他教育表现形态
第六章 终身教育与终身学习
节 学习概述
第二节 从终身教育到终身学习的理解
第三节 终身教育与终身学习
第七章 终身教育与学习型组织建设
节 学习化社会与学习型组织
第二节 学习型城市建设
第三节 学习型社区
第四节 学习型学校
第五节 学习圈
第七节 终身教育与学习型组织建设
第八章 终身教育与幸福人生
节 教育与人的发展
第二节 幸福人生
第三 节 与幸福人生相近的表达词
第四节 终身教育与幸福人生
第九章 终身教育与和谐社会
节 和谐社会
第二节 教育与社会发展
第三节 终身教育与全面建成小康社会
兼谈美丽中国、美丽乡村与健康中国
第四节 终身教育与和谐社会
第十章 终身教育与文化
节 文化概述
第二节 终身教育与文化建设
第十二章 终身教育与素质提升
节 素质教育与教育目的
第二节 全面提升人的核心素养
第三节 终身教育与素质提升
第十二章 终身教育与创新
节 创新概述
第二节 终身教育与创新
第十三章 终身教育与生命意义
节 生命意义概述
第三节 终身教育与生命意义
第十四章 终身教育立法与学分银行
节 终身教育立法
第二节 终身教育学分银行
第三节 网络教育在学分银行建设中作用
第十五章 终身教育本科专业建设
节 发展终身教育的意义
第二节 终身教育本科专业建立的必要性
第三节 终身教育本科专业建立的可行性
第四节 终身教育本科专业教学方案
主要参考文献
后记
展开全部
终身教育学-理论与实践 作者简介
林良章（1963- ），男，福建闽侯人，硕士，副教授。现任福建师范大学福清分校教务处副处长，兼任校终身学习发展中心主任，校儿童发展与教育研究中心主任与应用心理学研究所副所长。闽台职业教育研究中心课题组方向负责人。目前兼任第二届福建省全民终身教育促进会副理事长，福建省心理学会理事，福建省教育学会教育学委员会理事会常务理事，福建省老年学会理事等多个社会组织团体工作。 1987年毕业于福建师范大学教育系学校教育专业，1990－1991在华东师范大学教育系助教进修班学习教育基本理论。2000年2月至7月在北京师范大学心理学院心理学专业进修学习。2003－2007在西南大学教育学院高校硕士班学习教育学原理专业。1987年起至今在福建师范大学福清分校从事教育学、心理学教学和科研工作。1999年晋升副教授。2001年至2014年任校人文科学系主任，2014年7月到2017年4月任教育学院副院长（副处级、主持工作）。2010年始集中于终身教育理论研究。在教学生涯中，担任过普通教育学、学前教育学、心理学史、实验心理学理论及实验和学前儿童数学教育等多门课程教学工作，多年来从事心理健康咨询工作。主持和参与福建省教育厅“福建省终身教育体制机制改革研究”等课题多项，发表核心期刊与本科大学学报等靠前有关刊物论文近50篇，主要集中于教育基本理论、终身教育理论、教师教育和积极心理学等方面理论与实证研究。
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