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教师用书

会做研究班主任就赢了

作者：王立华

出版社：教育科学出版社出版时间：2019-03-01

开本： 大16开 页数： 200

本类榜单：中小学教辅销量榜

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版权信息
本书特色
内容简介
目录
作者简介

会做研究班主任就赢了版权信息

ISBN：9787519117887
条形码：9787519117887 ; 978-7-5191-1788-7
装帧：一般胶版纸
册数：暂无
重量：暂无
所属分类：
中小学教辅
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教师用书

会做研究班主任就赢了本书特色

本书聚焦班主任工作中的棘手问题，围绕“班主任工作的根本” 展开，涵盖范式转型、班级决策、纪律管理、卫生保持、学习辅导、文化建设、学生评优、空间争取和专业成长等十几个方面。每章均按“问题”“归因”“求解”“实践”展开，详细分析典型案例，提供了很多实用的策略和方法。

会做研究班主任就赢了内容简介

这是一本比较系统地论述班主任工作的著作。全书分为十三章：范式转型之本：文化自觉、班级决策之本：专业判断、纪律管理之本：自我管理、卫生保持之本：源头控制、学习辅导之本：个性化学习模型、文化建设之本：班本课程、学生评优之本：发展性教育、空间争取之本：实现双赢、质性研究之本：实物分析、研究成果之本：教育日志、经验总结之本：向内磨人、成长策略之本：关键一跃、专业成长之本：班主任工作个性，以典型案例为班主任提供了研究班主任工作的途径和方法，对提高班主任的研究能力和工作能力会有相当的借鉴意义。

会做研究班主任就赢了目录

前言班主任的务本追求｜**章｜范式转型之本：文化自觉一、问题：班主任的职业幸福感严重缺失二、归因：班主任承担了过量的班级事务三、求解：班主任要实现文化自觉四、实践：班主任文化自觉的生成路径｜第二章｜班级决策之本：专业判断一、问题：经验判断的准确性不高二、归因：班主任缺乏专业判断素养三、求解：重新认识班主任的专业判断行为四、实践：在专业判断中生成实践智慧｜第三章｜纪律管理之本：自我管理一、问题：缺乏理论支持，实践效果不佳二、归因：理论界和实践界联手的机会少三、求解：努力寻找理论界和实践界的结合点四、实践：理论创新与实践变革相互促进｜第四章｜卫生保持之本：源头控制一、问题：投入与产出不成正比二、归因：没厘清卫生工作的基本逻辑三、求解：抓住卫生工作的根本四、实践：全面落实源头控制策略｜第五章｜学习辅导之本：个性化学习模型一、问题：学生的个性化学习需求得不到满足二、归因：现有条件使班主任无法兼顾每个学生的学习需求三、求解：为学生推荐个性化学习模型四、实践：个性化学习模型的建构与矫正｜第六章｜文化建设之本：班本课程一、问题：班本课程开发的规范性亟待加强二、归因：没有正确认识班本课程的性质三、求解：寻找并确认班本课程开发的依据
四、实践：在班本课程文化自觉中生成班级文化｜第七章｜学生评优之本：发展性教育一、问题：差额式学生评优遵循的是甄别性管理范式二、归因：学生评优遵循甄别性管理范式的主要因素三、求解：建构发展性教育范式是学生评优改革的必然选择四、实践：发展性教育范式的建构方向｜第八章｜影响力发挥之本：非权力性影响力一、问题：影响学生的途径不健全二、归因：对影响力的认识不到位三、求解：全面、深刻地理解班主任的影响力四、实践：有效地发挥非权力性影响力｜第九章｜理论应用之本：实践对接一、问题：实践主体与理论主体角色职能的双重异化二、归因：理论主体与实践主体的实践断裂三、求解：实践主体和理论主体的双重介入四、实践：班主任工作理论应用的范式转型｜第十章｜空间争取之本：实现双赢一、问题：在工作空间上未达成一致意见二、归因：对工作空间的理解角度不同三、求解：充分利用工作空间四、实践：学校发展和班主任发展实现双赢｜第十一章｜日常研究之本：实物分析一、问题：通过实物分析得到的信息不完整二、归因：不具备实物分析的基本素养三、求解：厘清实物分析的价值追求四、实践：形成实物分析的逻辑链｜第十二章｜研究成果之本：教育日志一、问题：记工作笔记的多，写教育日志的少二、归因：对记录教育日志的价值认识不到位三、求解：澄清教育日志的记录逻辑四、实践：规范、全面地记录工作内容｜第十三章｜成长策略之本：关键一跃一、问题：班主任的成长意识淡薄二、归因：班主任的成长意识被遮蔽三、求解：在日常实践中促成关键一跃四、实践：关键事件的解析与重构｜第十四章｜经验总结之本：个体经验一、问题：总结经验时不关注内在世界的改变二、归因：形成新的经验体系的难度大三、求解：总结个体经验四、实践：形成个体经验总结的方法论｜第十五章｜专业成长之本：班主任工作个性一、问题：优秀班主任的创造性没能完整地显示出来二、归因：优秀班主任的个性化发展空间狭小三、求解：认清优秀班主任的创造性四、实践：班主任工作个性的建构框架后记班主任的“生道”实践

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