扫一扫
关注中图网
官方微博
¥13.7(3.6折)?
预估到手价是按参与促销活动、以最优惠的购买方案计算出的价格（不含优惠券部分），仅供参考，未必等同于实际到手价。
本类五星书更多>
-
>
心灵元气社
-
>
县中的孩子 中国县域教育生态
-
>
(精)人类的明天(八品)
-
>
厌女（增订本）
-
>
这样学习才高效/杨慧琴
-
>
心理学经典文丛:女性心理学
-
>
中国文化5000年
买过本商品的人还买了
中学历史教学设计 版权信息
- ISBN：9787567633209
- 条形码：9787567633209 ; 978-7-5676-3320-9
- 装帧：平装
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
中学历史教学设计 内容简介
本书立足于我国基础教育课程改革与中学历史教学实践，以历史课堂教学有效性提升为主要目标，以教师可操作性为基本出发点，逐一探讨了历史核心素养、历史教学立意、历史课堂教学目标、历史教材与学情、历史教学重难点、历史教学流程与环节、历史教学方法与策略、历史故事与细节、史料选用、历史课堂环境、历史课堂教学评价与反思等基本问题。
中学历史教学设计 目录
**章教学设计理论与历史课堂
一、何谓教学设计
二、教学设计的理论基础
三、优质课设计的操作性理解
（一）优质课是什么样子
（二）操作层面的优质课设计重点关注什么
四、历史课堂教学设计的基本要素
（一）历史学情分析
（二）历史教学目标
（三）历史教学内容
（四）历史教学方法与结构
（五）历史教学情境
（六）历史教学评价
五、历史优质课设计的操作性维度
（一）实践层面“一节好的历史课”的标准
（二）历史优质课设计的操作性维度
六、相关文件对历史教学设计的要求
（一）对课程标准的理解与把握
（二）对历史教材的理解与把握
（三）如何确定教学目标、形式与方法
（四）如何实施教学评价
第二章历史课堂与历史核心素养
一、何谓历史核心素养
二、历史核心素养的构成要素
三、历史核心素养与课堂教学过程
（一）时空观念、证据意识是历史知识习得的前提
（二）历史理解、历史解释是历史学科能力培养的基础
（三）历史评判是理性反思、历史智慧生成的必要构成
四、历史核心素养的操作性举例
第三章历史教学立意的设计
一、何谓教学立意
（一）教学立意的概念溯源
（二）教学立意的内涵辩证
（三）教学立意与历史课堂其他要素的关系
二、历史教学立意的特征
（一）教学立意是深刻的，能够反映本课所涉及内容的历史真相
（二）教学立意是辩证的，能够贯通本课所涉及历史发展的前后阶段
（三）教学立意是兼容的，能够整合本课所涉及的教材内容、方法和策略
三、审视历史教学立意的标准
（一）教学立意要聚焦，不要松散
（二）教学立意要具体，不要抽象
（三）教学立意要贯通，不要孤立
四、确立历史教学立意的策略
（一）从课程标准中挖掘教学立意
（二）从单元的各个课节主题中贯通教学立意
（三）基于教材提炼教学立意
（四）基于学术成果引申教学立意
（五）基于史学特质拓展教学立意
……
第四章历史课堂教学目标的设计
第五章历史教材分析与学情分析的设计
第六章历史教学重点和难点的设计
第七章历史教学流程与环节的设计
第八章历史教学方法与策略的设计
第九章历史故事与历史细节的设计
第十章史料的选用与教学设计
第十一章历史课堂环境的设计
第十二章历史课堂教学评价与反思的设计
主要参考文献
一、何谓教学设计
二、教学设计的理论基础
三、优质课设计的操作性理解
（一）优质课是什么样子
（二）操作层面的优质课设计重点关注什么
四、历史课堂教学设计的基本要素
（一）历史学情分析
（二）历史教学目标
（三）历史教学内容
（四）历史教学方法与结构
（五）历史教学情境
（六）历史教学评价
五、历史优质课设计的操作性维度
（一）实践层面“一节好的历史课”的标准
（二）历史优质课设计的操作性维度
六、相关文件对历史教学设计的要求
（一）对课程标准的理解与把握
（二）对历史教材的理解与把握
（三）如何确定教学目标、形式与方法
（四）如何实施教学评价
第二章历史课堂与历史核心素养
一、何谓历史核心素养
二、历史核心素养的构成要素
三、历史核心素养与课堂教学过程
（一）时空观念、证据意识是历史知识习得的前提
（二）历史理解、历史解释是历史学科能力培养的基础
（三）历史评判是理性反思、历史智慧生成的必要构成
四、历史核心素养的操作性举例
第三章历史教学立意的设计
一、何谓教学立意
（一）教学立意的概念溯源
（二）教学立意的内涵辩证
（三）教学立意与历史课堂其他要素的关系
二、历史教学立意的特征
（一）教学立意是深刻的，能够反映本课所涉及内容的历史真相
（二）教学立意是辩证的，能够贯通本课所涉及历史发展的前后阶段
（三）教学立意是兼容的，能够整合本课所涉及的教材内容、方法和策略
三、审视历史教学立意的标准
（一）教学立意要聚焦，不要松散
（二）教学立意要具体，不要抽象
（三）教学立意要贯通，不要孤立
四、确立历史教学立意的策略
（一）从课程标准中挖掘教学立意
（二）从单元的各个课节主题中贯通教学立意
（三）基于教材提炼教学立意
（四）基于学术成果引申教学立意
（五）基于史学特质拓展教学立意
……
第四章历史课堂教学目标的设计
第五章历史教材分析与学情分析的设计
第六章历史教学重点和难点的设计
第七章历史教学流程与环节的设计
第八章历史教学方法与策略的设计
第九章历史故事与历史细节的设计
第十章史料的选用与教学设计
第十一章历史课堂环境的设计
第十二章历史课堂教学评价与反思的设计
主要参考文献
展开全部
书友推荐
- >
月亮虎
月亮虎
¥14.4¥48.0 - >
新文学天穹两巨星--鲁迅与胡适/红烛学术丛书(红烛学术丛书)
新文学天穹两巨星--鲁迅与胡适/红烛学术丛书(红烛学术丛书)
¥9.9¥23.0 - >
上帝之肋:男人的真实旅程
上帝之肋:男人的真实旅程
¥19.3¥35.0 - >
史学评论
史学评论
¥23.5¥42.0 - >
唐代进士录
唐代进士录
¥15.1¥39.8 - >
山海经
山海经
¥17.7¥68.0 - >
我从未如此眷恋人间
我从未如此眷恋人间
¥32.4¥49.8 - >
有舍有得是人生
有舍有得是人生
¥17.1¥45.0
