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幼儿园传统文化主题式课程研究 版权信息
- ISBN：9787313207333
- 条形码：9787313207333 ; 978-7-313-20733-3
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>
幼儿园传统文化主题式课程研究 本书特色
本书立足于中国传统文化，深入贯彻儿童教育理念。研究开发了一系列主题式课程。课程设计形式丰富，拓展载体，避免空洞讲述，注重启发性和实践性，适合幼儿身心特点，适合幼儿学习方式。在实施中国传统文化教育过程中我们由浅入深，循序渐进，不急功近利，通过富有传统文化特色的卢宅古建筑群、民俗街、国学馆、工艺美术馆、艺海小镇五大载体，结合幼儿年龄特点生成各种不同领域的内容，探究古朴瑰宝，进行自主区域游戏，在蒙养学堂读经典，进行简单的艺术创作，在小型社会中体验，将传统文化深刻内涵和《幼儿园教育指导纲要》精神相结合，在融合中发展，在发展中传承。
幼儿园传统文化主题式课程研究 内容简介
本书分十二章, 主要内容包括: 课程思考 ; 课程综述 ; 课程历程 ; 课程设计 ; 课程架构 ; 课程实施 ; 课程评价 ; 课程保障 ; 课程成效 ; 课程环境 ; 主题课程选编 ; 教师课程实践经验选编。
幼儿园传统文化主题式课程研究 目录
**章 课程思考
一、孩子接受优秀传统文化的特点
二、幼儿园优秀文化传承的课程要求
第二章 课程综述
一、传统文化与幼儿教育的研究
二、幼儿园园本课程的研究
三、现有研究的不足之处
第三章 课程历程
一、碎片化摸索优秀传统文化课程
二、系统化探索优秀传统文化传承
三、全面推广优秀传统文化主题式课程
第四章 课程设计
一、研究界定
二、课程目标
三、研究思路
第五章 课程架构
一、理论依据
二、核心理念
三、育人目标
四、课程原则
五、课程特点
六、课程载体
七、课程内容
八、课程评价
九、课程保障
第六章 课程实施
一、建构“蒙以养正”主题式课程四大内容
二、搭建“蒙以养正”主题式课程五大载体
三、实施“蒙以养正”主题式课程十大策略
四、形成“蒙以养正”主题式课程教研模式
第七章 课程评价
一、儿童成长“护照”综合素养评价
二、教师成长“手册”专业素养评价
三、课程电子档案袋过程性评价
第八章 课程保障
一、组建团队 科学管理
二、立足园本 实施课程
三、经费保障 严格规范
第九章 课程成效
一、“育人”之效：幼儿综合素养明显提升
二、“强师”之效：教师专业素养全面提升
第十章 课程环境
一、周边环境 古朴优雅
二、园舍环境 中式典雅
三、主题环境 中国风味
四、节日环境 传统活泼
五、游戏环境 返璞归真
第十一章 主题课程选编
一、传统节日主题课程
二、本土文化主题课程
三、民间艺术主题课程
四、民间游戏主题课程
五、经典文辞主题课程
第十二章 教师课程实践经验选编
一、传承传统文化 感受传统魅力(沈群英)
二、基于传统节日 培养核心素养(沈群英)
三、娃娃逛庙会一一自主民间游戏伴随幼儿成长(沈群荚)
四、古宅建筑之“美”课程(沈群英)
五、感受，体验，传承(徐丽超)
六、古宅探秘一一与肃雍堂的大班之约(吴彬)
七、童心玩转新年秀(叶晓梅)
八、“龙腾虎跃”手工龙DIY之感悟(楼笑笑)
九、“娃娃逛庙会” “庙”不可言(王丹霞)
十、“戏”中看教育(张珊珊)
十一、春节活动策划初体验(赵颖)
十二、红红火火过新年一一T台服装秀(蒋倩倩)
十三、“娃娃逛庙会”大带小之观后感(胡锦妙)
十四、与财商的一次亲密接触(许巧丽)
十五、红彤彤的实幼 红彤彤的年(陈瑶)
十六、逢清明 话清明(叶晓梅)
十七、人生美丽的风景线一一规则(陈瑜)
十八、娃娃逛庙会 民俗趣体验(单思嘉)
十九、幸福的味道一一棉花糖坊小记(马云燕)
二十、娃娃庙会之我见(马闪)
二十一、喜气洋洋中国年(单思嘉)
参考文献
后记
展开全部
幼儿园传统文化主题式课程研究 作者简介
本书立足于中国传统文化，深入贯彻儿童教育理念。研究开发了一系列主题式课程。课程设计形式丰富，拓展载体，避免空洞讲述，注重启发性和实践性，适合幼儿身心特点，适合幼儿学习方式。在实施中国传统文化教育过程中我们由浅入深，循序渐进，不急功近利，通过富有传统文化特色的卢宅古建筑群、民俗街、国学馆、工艺美术馆、艺海小镇五大载体，结合幼儿年龄特点生成各种不同领域的内容，探究古朴瑰宝，进行自主区域游戏，在蒙养学堂读经典，进行简单的艺术创作，在小型社会中体验，将传统文化深刻内涵和《幼儿园教育指导纲要》精神相结合，在融合中发展，在发展中传承。
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