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教师成长推荐阅读系列教学第一年生存指南(第5版)/教师成长必读系列 版权信息
- ISBN：9787544467322
- 条形码：9787544467322 ; 978-7-5444-6732-2
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>
教师成长推荐阅读系列教学第一年生存指南(第5版)/教师成长必读系列 本书特色
适读人群 ：中小学教师、准教师，教师教育研究者与培训者 本书以指南的形式，重点阐释教学*一年成功工作的要点与注意事项。即将从事教师工作及从教*一年的新手教师在工作中可能遇到的困惑和问题，都可从中找到答案。
教师成长推荐阅读系列教学第一年生存指南(第5版)/教师成长必读系列 内容简介
本书是美国加利福尼亚州立大学教育学院教授理查德.D.克罗夫撰写的一部教师教育通识教材，现在引进的是2008年出版的第五版。 全书阐述了中小学教师从教靠前年在教育教学中应该了解和掌握的实用性较强的知识内容，从近40个角度或说主题，来指导准教师或新教师如何顺利度过靠前年教学生涯。这些主题包括适应并认可学生的差异、赢得学生的信任、建立专业网络圈、个性化教学、开学第、实地考察、测试、书面作业、保护学生和自己、抓住可教时刻、校长来听课、专业档案袋和个人工作记录等，内容广泛，全面周到，贴近教师的生活实际和需要。 本书是“教师成长推荐阅读系列”的一本，该系列具有教师教育专业性、篇幅短小、好用易行、实践指导性强等特点，是教师教育专业理论知识的通识表达。
教师成长推荐阅读系列教学第一年生存指南(第5版)/教师成长必读系列 目录
适应并认可学生的差异，与具体的学习者一起工作
特殊需求学生学生的多样性和差异性应对并与不同背景学生一起工作的其他指导原则
学习缓慢但愿意努力的学生叛逆学生赢得学生的信任：教师的态度与示范行为超越教学：教师之所以是有趣的，是因为教师享有校外生活教学年：并非承担新的个人和社会义务与责任的*佳时机
同事、管理人员和教辅人员：你的专业网络圈
指导教师：不止一位有时也不错
成为专业人员中的专家
忌妒的同事
学校职员应成为你的支持网络圈中有价值的成员
分享共同的目标
每当感觉需要帮助时，就直接寻求帮助——不必等待太久
课程：至关重要的问题教学时兼顾儿童需要与课程内容标准：两者相互冲突吗?
学科整合：更像真实的生活合作学习：在尚未体验到其益处之前，不要放弃
小组成绩评定：不建议使用
具有争议的内容与问题：不可避免
必须保护儿童免受教条的影响，必须赋予儿童学习、确立个人价值观和意见的自由
决策与控制源：教学的确是有趣的，且具有内在奖赏性处理策略：避免孤独感
决策与教学
这可能是你的份工作，工作中你不断地反思每一个教学行为在教授规定课程甚至限定课程时，保持创造力与个性个性化教学：确保不让任何一个儿童掉队个性化教学精选策略
纪律：许多新教师关心的头等大事是课堂会不会失去控制
学年之初开好头：充分的准备有助于树立信心，确保成功防止一艘船下沉比拯救一艘下沉的船要简单得多：要避免的错误
帮助学生发展自觉性课堂中的平等：建立心理保障机制和有利的学习环境
实地考察：计划带来成功开学天：留下美好印象的唯一机会
嘉宾演讲：使之成为成功的学习经历
精力旺盛的日子和常规的打破：学生也是人关键性测试：不让任何一个学生掉队互联网：可以提高教与学的质量的宝贵资源
工作满意度：双向车道
弥补工作：坚定，但也要理解
教学媒介：如果感觉某事可能会出问题，那么它就会出问题熟记：有时是必要的
激发性观点：建构你的教学技能
书面作业：如何避免埋在成堆的学生作业里
家长或监护人的联系和参与：不要忽视任何一个家长或监护人学校政治：*好远离是非
保护学生和你自己：责任、安全与安保事务
记录：规划是通往成功之路
可靠性：好教师是可靠之人工资：不是很高，但比较稳定
幽默感，智慧的行为：请一直微笑
学生成就：考核、等级鉴定和成绩报告的重要性与责任
学生的学习：如果学生不按我们教的方式学习，那么我们就必须顺应他们学的方式
学科知识：做信息泉眼还是教育中介?
教学资源和课本：不够理想，有时甚至是远远不足
可教时刻：注意识别，把握机遇，充分利用这个时刻
慎入教师休息室
以饱满的热情拥抱整个学校
课堂问的过渡：一个难以掌握的技巧
你工作的地方：当为之骄傲
校长来听的堂课
你的专业档案袋与个人工作记录
后记
参考文献与推荐阅读材料
展开全部
教师成长推荐阅读系列教学第一年生存指南(第5版)/教师成长必读系列 作者简介
著者 理查德·D. 克罗夫（Richard D. Kellough） 美国加利福尼亚州立大学教育学院教育学教授，教师教育系和教师教育中心主任。教授儿童文学、阅读以及语言艺术等课程，以文学教育以及教师教育语言艺术研究见长，因出色的教育工作以及社团和社会服务工作而获得加利福尼亚州立大学杰出成就奖。其著作《美国名人录》（Who’s Who in America）获得太平洋地区高校年度成就奖。 译者、译校 许立新 教育学博士，南京师范大学教师教育学院副教授，教师教育专业、英语课程与教学论专业硕士生导师。美国加利福尼亚州立大学长滩分校教育学院访问学者。主要从事国际与比较教育、教师教育、应用语言学、中小学英语教育教学与研究工作。在《比较教育研究》《外国教育研究》《基础外语教育》《中小学英语教学与研究》等期刊发表论文30余篇。 译者 贡琪 英语学科教学专业硕士，南京市第十三中学锁金分校优秀青年教师，主要从事基础教育阶段的英语教育教学与研究工作。江苏省“雏燕计划”入围者，曾赴加拿大、英国、澳大利亚等国参加英语语言教学培训。
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