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高等写作思维训练教程(第2版)/21世纪教材
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高等写作思维训练教程(第2版)/21世纪教材

作者：马正平
出版社：中国人民大学出版社出版时间：2018-01-01
开本： 16开 页数： 431
本类榜单：社会科学销量榜
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高等写作思维训练教程(第2版)/21世纪教材 版权信息

  • ISBN：9787300122175
  • 条形码：9787300122175 ; 978-7-300-12217-5
  • 装帧：一般胶版纸
  • 册数：暂无
  • 重量：暂无
  • 所属分类：
    社会科学
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高等写作思维训练教程(第2版)/21世纪教材 内容简介

　　《高等写作思维训练教程（第2版）/面向21世纪课程教材·高等写作学教程系列·国家精品课程教材》是对《高等写作学引论》揭示的写作基本原理进行的具体化建构训练，其教学目的是培养、建构写作主体的非构思写作素养和写作能力。主要内容包括上编“写作主体素养与能力建构训练”和下编“写作过程思维素养与能力建构训练”，每章都清晰地体现了将知识转化为能力的写作教学训练模式，具有较强的操作性和实效性。　　《高等写作思维训练教程（第2版）/面向21世纪课程教材·高等写作学教程系列·国家精品课程教材》是全国“中文专业本科类”写作学课程的首门“国家精品课程”的“写作基础知识”必修课程的教材用书，同时也适合新闻传播等其他相关专业学生使用。

高等写作思维训练教程(第2版)/21世纪教材 目录

导论：走向非构思写作的研究、教学与训练
第1节 写作是怎么回事：在场论写作学批判
第2节 写作主体性和写作思维模型建构
一写作能力生成的奥秘
第3节 写作过程：从构思写作到非构思写作
第4节 怎样进入非构思写作的美妙境界

上编 写作主体素养与能力建构训练
第1章 其心切切其文煌煌
——写作主体心理动力的培养与训练
第1节 写作兴趣的激发
第2节 写作意志力的培养
第3节 写作动力（兴趣与意志）的激发训练
第2章 人格恢恢文格恢恢
——写作人格动力和心灵空间的培养与训练
第1节 写作主体人格的构成
第2节 写作主体人格心灵背景的结构
第3节 写作主体人格心灵背景的建构
第4节 写作人格心灵背景控制与建构训练
第3章 时空体验自由之证
——写作思维审美动力的培养与训练
第1节 写作美学的形态与理想
第2节 作为控制机制的写作美学
第3节 写作者主体写作审美意识与思维训练
第4章 渲染反衬内容章法
——内容章法的写作赋形思维操作模型的建构
第1节 写作赋形思维的操作模型
第2节 行文展开的思维操作技术
第3节 作为赋形思维*优模型的“起、承、转、合”
第4节 赋形思维的文体特征
第5节 写作赋形思维的综合训练
第5章 虚实波澜笔下生花
——文采美感生成的张力思维模型的建构
第1节 作为文采生成的技巧思维的张力思维
第2节 写作文体的张力思维特征
第3节 张力思维的综合训练
第6章 分合自如思如泉涌
——分析性写作路径思维操作模型的建构
第1节 因果性分析思维
第2节 构成性分析思维
第3节 过程性分析思维
第4节 分析思维操作模型建构的综合训练
第7章 直观概括道明理真
——综合性写作路径思维操作模型的建构
第1节 集合式综合的排序思维
第2节 概括式综合的相似思维
第3节 模型化综合的直观思维
第4节 综合思维操作模型建构的综合训练
第8章 深刻灵活敏捷独创
——写作思维优秀品质与写作思维操作模型的建构
第1节 写作思维品质与写作思维操作模型的训练
第2节 联想与想象的思维操作技术模型训练
第3节 写作思维操作模型建构的综合训练
第9章 感悟趋势引领新声
——写作主体文化精神的培养与训练
……

下编 写作过程思维素养与能力建构训练

主要参考文献
跋正对本土平视他者独立言说
——评马正平主编“高等写作学教程系列”的学术立场
**版后记
展开全部

高等写作思维训练教程(第2版)/21世纪教材 节选

　　《高等写作思维训练教程（第2版）/面向21世纪课程教材·高等写作学教程系列·国家级精品课程教材》：　　一、在阅读中陶冶性情，浸润思想　　写作是与读书联系在一起的。要写作，就必须读书；只有通过广泛的阅读，才能够形成写作，写出好作品。　　写作与阅读的关系到底是一种什么关系呢？　　简单地讲，阅读能够形成和提炼写作者的主体人格心灵背景：阅读是形成和提炼写作者的主体人格心灵背景的基本途径。　　我们通常讲“开卷有益”，“开卷”对于“开卷者”的益处到底体现在哪些方面呢？　　**，开卷能够改变人的欲望和需求心理结构，舒畅人的情志，治疗人的心理隐疾。这就是人们通常所讲的阅读具有治疗功能。　　《韩诗外传》记载：春秋时，鲁国有个叫閔子骞的人，仰慕孔子的才学，前去拜孔子为师。开始时，脸色干枯、蜡黄，过了一段时间，慢慢地变得红润起来。孔子便问其原因，閔子骞说，我生活在偏僻山下，蓬门陋户，衣食有限，但看到达官贵人坐在华丽的车上，前后龙旗飘舞，又很羡慕，于是两种情形时时在我脑子里打架，因而寝食不安，脸色干枯。现在我受老师的教化，精读做人治国之书，懂得的道理日多，能辨是非、知美丑了，那些“龙旗”之类的东西再也不动我心，因而也就心平气和，脸色也就红润起来了。　　閔子骞把自己的美容归功于读书明理是非常有道理的。读书得多了，懂得生活与做人的道理，它会潜移默化地渗透到你的气质、人格、胸襟情操上，这就是“腹有诗书气自华”——由“心”到形影响到你的容貌，使你目光有神，举止文雅。　　第二，阅读能够促使人学会思考，形成思想、获得思想、深化思想，明确生活与做人的责任。因为能够阅读书籍的人往往善于思考，一个喜欢阅读而善于思考的人，必定是一个对社会负责、对自己生活负责的人。　　第三，阅读能够丰富人的学识，开阔人的视野，空阔人的胸襟，宏大人的生活和做人、做文的气魄。沈德潜说：“有**等的襟抱，**等的学识，斯有**等真诗。”**流的真诗、真文章只能产生于作者**流的学识、胸襟和气魄，而能形成写作者**流的学识、胸襟和气魄的*佳途径，恰恰是阅读。　　第四，阅读能够浏亮人的性情，纯化人的情感，强化写作者对写作人生的热爱，使写作者的写作热情的火焰熊熊燃烧。巴尔扎克说过：“我*好的灵感总是在我*痛苦的时候，才放光芒。”别林斯基认为：“没有感情就没有诗人，也没有诗。”　　第五，阅读能够增强人的刻苦拼搏的自信、勇气与意志。而刻苦拼搏的高度自信、勇气与意志，不仅是写作主体人格的构成内容，而且更是写作者的写作激情与灵感激发的重要条件。　　第六，阅读能够使写作者自如地创造出和保持住*佳写作心境。这是由于阅读能够使人时时获得一种高涨的情绪和保持一颗机智敏锐的发现性头脑；阅读可以消除世俗生活中的诸多利欲杂念，使人生活在一泓清澈澄明的心境中，而保持旺盛的精力与健康的身体；并且，善于阅读者，可以通过阅读而为自己营造出专一于写作人生的胸襟和心境，提升对写作的信心。　　第七，经常阅读的人，能够不断增强语感，能够廓大、深化和提升对各种不同文体的文体感的把握能力与文体性的创造能力。　　阅读不仅仅是写作者对自我写作主体人格心灵背景修炼的基本途径，也是写作者的写作能力形成与提升的基本方式。因此，只有高度重视阅读，天天不忘阅读，时时开阔阅读视野，不断总结阅读方法，才能从阅读中真正获得情感，获得思想，获得智慧，获得心灵的博大，人格的伟岸和写作与人生理想的恢弘与奥远。　　要达到这个目标，阅读的范围应该宽泛，阅读的视野应该广阔。具体地讲，写作者应该时常阅读古今中外的文学名著，从这些名著中吸取写作的丰富营养，提升写作素养。　　与此同时，应该大量阅读古今中外的哲学、思想名著，从中吸取思想的营养，丰富人生智慧，提升自己的人格修养与认识事物、认识世界的能力。　　在广泛阅读的过程中，不能忽视对科学著作，尤其是对体现时代社会水平和人类文明进程的科学思想著作的研读，从中获得思维和写作的新方法、新视野、新角度，以此活跃自己的思维，创新自己的观念，革新感受和体验人生与事物的态度与方式。　　还不能忽视宗教著作的阅读。宗教是探索人类的起源及其与宇宙自然之生存关系的学问，亦是包含了对人类写作、人类创造、人类的求真、求善、求美等根本生存问题的破译的神圣启示。因此，经常阅读宗教著作者，能够不断从中获得*高的，也是无限的人类生存的智慧和宇宙自然生存的智慧，而这种智慧才是写作的大智慧。只有获得大智慧的人，才能写出大文章。　　……

高等写作思维训练教程(第2版)/21世纪教材 作者简介

　　马正平，四川师范大学文学院教授，写作与思维研究所所长，写作学、语文课程教学论硕士点负责人。***享受政府特殊津贴专家、中国写作学会副会长、中华美学学会资深会员、中国思维科学学会（筹）常务理事、国家社科基金项目（时空美学原理研究）主持人、四川省高校教学名师。2008年所主持的“写作学”被***评为全国“中文专业本科类”写作学课程的首门“国家精品课程”。

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