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书如我友 版权信息
- ISBN：9787506095136
- 条形码：9787506095136 ; 978-7-5060-9513-6
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
书如我友 内容简介
低着眉，垂着手，怯怯的，匆匆的，和羞而来，御风而去。这是何玥给我的*初的印象。然而，漫随时间的浸润，作为一个师者，我对何玥的认识和了解渐渐清晰、明朗起来：绵柔里透着执着，随性中满富才情。一泓清可，冷暖自知；一片逸云，霞色自倚。她是我从教以来少见的一名个性独立，不循俗礼而极有思想的学生，其才情其文思常常让人叹赏，让人称羡！古人云：“言者，心声也；书者，心画也。”又云：“文如其人。”何玥的文章，大抵是性情使然。读其文，便能知其心，明其意。 《书如我友》中，她诗心自品，史言为鉴，思虑尤多。她说她与书结下了“兰契之交”，于书中得益甚丰。对此，我深信不疑。读书伴随着她生活和学习的全部。她在《“痴”是我的名片》中称自己是一个“书痴”，不无动情地说，“吃饭时看，走路时看，连坐车时也在看，真正做到了‘曲不离口，卷不离手’”。也许正因为“痴”，她的文笔才如此燥然生色吧。 读书让何玥尝到了甜头，从《儿童画报》《儿童文学》到《读者》《格言》“世界名著系列丛书”……她读小说，读散文，读议论文，读一切她认为可读的书。正如她在《我尝到读书的甜头》中所言，她读书达到了“求书若渴的地步”。博观而约取，读书使她的思想变得深刻起来，文笔变得丰润起来。 年少时候谁没有梦想？何玥在诸多文字中就表达了自己对梦想的执着追求。此类文章也许是因为作者真情所至，情发由衷，写得尤为畅意。她在《追梦》中，以第二人称方式深情回忆了曾经想当一个诗人的梦想。她说，“即使是*幼稚的诗句，那些所谓出入头地的追求在她面前都成了‘猪栏一般的人生理想’”。她还狂热地爱上了画画，爱上了动漫。在《“痴”是我的名片》中她是一个“漫画痴”；在《我和照相》中她理解了照相与美术的真义。然而，梦想总是与现实充满矛盾。这种郁结不时在她的文字中泛起，又摩搓成一条串起诸多文字的感伤的脉线。 随着年岁的增长和阅读的丰厚，何玥的笔触日渐凝重、深沉。这体现在她的文字中所透出的责任意识和人文情怀。一次倡导环保的活动，让她心旌摇荡、意兴盎然地写下《地球，地球！》。全文以时间为序，以看似枯燥的时间变化，真切生动地刻画了自己当时不相信而又切望、疑惑而又担心的心理状态。作者不避琐细的描写，环环相扣，蓄势铺陈，引人入胜。当所有灯盏熄灭，“我激动地大喊”“视线已经模糊”。其情怀炽热灼人，其真诚可感可鉴。《我是“卫生委员”》一文，虽然取材于常见的学校生活，却写出了别样的意蕴。“我”做了小小的学生干部，而且是临时性的，但因为自己的疏忽而使集体蒙羞，这便触发了作者深刻的反思：“因为爱，所以要承担责任。从‘扫一室’到‘扫天下’，从承担‘班’的责任，到承担‘国’的责任。”至此，她已然明白了什么是责任。
书如我友 目录
序
——一泓清可，静远流深
书如我友
致希望武汉变得更美好的武汉的建设者们
复兴中华从我做起
我从脚下出发
新书
谈教育
播种希望，让人生更精彩
为了自己的梦想
改变一点点
爱，还要会爱
阳光的力量
宁静
追梦
慢慢来
观而知之
因为年青
在梦想中前行
远方
出彩
我所理解的家规
比
把握远方
缺陷
我是这样长大的
原来我没懂
在选择面前
静下心来
向前走
简单地爱你
——读《大头儿子和小头爸爸》
我尝到了读书的甜头
母爱在心头
地球，地球！
——记一次活动
我和照相
——一泓清可，静远流深
书如我友
致希望武汉变得更美好的武汉的建设者们
复兴中华从我做起
我从脚下出发
新书
谈教育
播种希望，让人生更精彩
为了自己的梦想
改变一点点
爱，还要会爱
阳光的力量
宁静
追梦
慢慢来
观而知之
因为年青
在梦想中前行
远方
出彩
我所理解的家规
比
把握远方
缺陷
我是这样长大的
原来我没懂
在选择面前
静下心来
向前走
简单地爱你
——读《大头儿子和小头爸爸》
我尝到了读书的甜头
母爱在心头
地球，地球！
——记一次活动
我和照相
展开全部
书如我友 节选
《书如我友》： 教育是润泽的甘霖，教育是化雨的春风；教育是一缕璀璨的星光，指引船只乘风破浪，教育是一声悦耳的鸟鸣，唤醒心中整个春天。 *重要的是，教育使人成为一个真正的“人”。陶行知曾说过：“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。”管仲有言：“十年之计，莫如树木，终身之计，莫如树人。”爱因斯坦则这样想：“学校的目标应是培养有独立行动和独立思考的人。”教育使人独立，使人善思，使人成为一个真正意义上的人。 教育，应育人以美。近代史上的伟人，北大校长蔡元培提倡“以美育代替宗教”，他认为美的教育能陶冶人的性情，使人的思想更加高尚和纯洁，并将这种思想活用于北大，使北大校园形成了自由平等、互相关爱的良好风气；反观当今社会，台湾有龙应台曾抨击学校“发长不能过耳，不能穿V字领毛衣”的制度。“为什么我们的学生的头发非得像个倒扣过来的西瓜皮不可”？大陆有熊培云曾慨叹南京一所中学要给学生定做“韩版”校服，却遭家长强烈抗议。我们的社会在压抑孩子们发乎心底的对美的诉求，可见当今社会，中国人缺乏创造力的根本原因，在于缺乏美的教育，美的教育是对一个人综合素质的培养，创新能力的激发，我们需要美的教育。教育，应当育人以美。 教育，应育人以德。“孟母三迁”是为孟子能拥有静心的品德和坚定的志向；华盛顿的父亲赞扬承认砍了樱桃树的孩子，是为华盛顿能拥有敢作敢当、诚信做人的品格；傅雷夫妇呕心沥血写成186封家书，是为教导傅聪作为一个艺术家应有的高尚情操，做一个德艺具备，人格卓越的艺术家。这些事例中懵懂的孩子们，后来都取得了卓越的成就，其中一个*重要的原因，便是他们接受了高尚品德的教育。德行是促人成功的重要因素，而品德来源于青少年时期的教育，可见教育，应当育人以德。 ……
书如我友 作者简介
何玥，女，在校高中生，现就读华中师范大学第1附属中学人文实验班。写作爱好者、音乐爱好者。阅读广泛，对世界文学名著、中外历史、哲学、教育方面的书籍表现出浓厚的兴趣，善于在阅读中思考，写作创作灵感都来自平常的积累。9岁开始在自己的博客上发表文章。曾获2012年武汉市第八届青少年主题读书教育活动竞赛初中组一等奖。2012-2014年在武汉国际中小学生楚才杯作文竞赛中连续获奖三届。2013年获中国金鸡百花电影节“金鸡百花杯”学生影评大赛二等奖。
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