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师范学前戏剧教育课程的理论与实践 版权信息
- ISBN：9787566613936
- 条形码：9787566613936 ; 978-7-5666-1393-6
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>
师范学前戏剧教育课程的理论与实践 本书特色
随着国家素质教育工程的推进，戏剧教育这种新的教育模式已经越来越受到学者、教师及家长的关注。这一源自英国的戏剧模式是一种将戏剧与教育融合的教育形式，利用互动式交流、游戏式渗透、启发式引导、参与式体验、音乐式调节等方式，让学生在戏剧艺术中欣赏美、在戏剧情境中感知美、在戏剧活动中体验美、在戏剧参与中创造美。戏剧教育对儿童的发展具有重要的价值。
师范学前戏剧教育课程的理论与实践 内容简介
该书是师范学前教育专业的学习者与工作者的心血，他们走进戏剧教育领域，掌握这一领域的基本框架，更从容地去研究幼儿、支持幼儿的发展。为此，在梳理当前国内外此领域研究成果的基础上编写了该书。戏剧教育有利于儿童的身心发展，能促进儿童的认知发展，有助于儿童艺术创造力的发展，有利于儿童全人精神的培养。儿童戏剧教育为儿童的全面发展搭建了锻炼与展示的平台，提供了探索与操作的机会，从而使儿童越来越自信，越来越勇敢。
师范学前戏剧教育课程的理论与实践 目录
**章 学前儿童戏剧教育的内涵与功能
**节 学前儿童戏剧教育的内涵
一、儿童戏剧概念辨析
二、学前儿童戏剧教育概念界定
三、学前儿童戏剧教育的特点
第二节 学前儿童戏剧教育的功能
一、学前儿童戏剧教育与幼儿身心发展
二、学前儿童戏剧教育与幼儿认知发展
三、学前儿童戏剧教育与幼儿情绪处理
四、学前儿童戏剧教育与艺术创造力
五、学前儿童戏剧教育与个体全面和谐发展
第三节 学前儿童戏剧教育的理论基础
一、哲学基础
二、教育学基础
三、后现代课程观
第二章 学前儿童戏剧教育课程的目标
**节 学前儿童戏剧教育课程的统整性
第二节 学前儿童戏剧教育课程的目标
一、帮助儿童提高对自我及自我与他人与社会关系的认识
二、引导儿童树立科学的世界观、人生观与价值观
三、激发儿童的学习兴趣与创造力
四、传承文化经典，培养儿童的文化自信
第三节 学前儿童戏剧教育的目标框架
一、课程总目标
二、年龄阶段目标
三、单元(主题)目标
四、具体教育活动目标
第三章 学前儿童戏剧教育课程的内容
**节 学前儿童戏剧课程内容的结构
一、戏剧表达
二、戏剧创作
三、戏剧表演
第二节 学前儿童戏剧教育课程内容的主题来源
一、来源于艺术作品
二、儿童的生活事件
三、儿童的想法
第三节 学前儿童戏剧课程内容与学前教育专业人才培养
第四章 学前儿童戏剧教育课程的实施
**节 学前儿童戏剧教育课程的实施途径
一、戏剧游戏
二、戏剧教育工作坊
三、戏剧教育主题活动
第二节 学前儿童戏剧教育课程的实施策略
一、角色塑造的策略
二、情节创作的策略
三、场景创设的策略
第三节 学前儿童戏剧教育中的教师与幼儿
一、学前儿童戏剧教育中的教师
二、学前儿童戏剧教育中的幼儿
三、学前儿童戏剧教育过程中的师幼关系
第五章 师范学前儿童戏剧课程评价
**节 师范学前儿童戏剧课程评价的内涵与功能
一、师范学前儿童戏剧课程评价的内涵
二、师范学前儿童戏剧课程评价的功能
第二节 师范学前儿童戏剧课程评价的目标与价值
一、师范学前儿童戏剧课程评价的目标
二、师范学前儿童戏剧课程评价的价值
第三节 师范学前儿童戏剧课程评价的原则与方法
一、师范学前儿童戏剧课程评价的特点
二、师范学前儿童戏剧课程评价的原则
三、两种典型的质性课程评价方法
第四节 不同评价模式下的师范学前儿童戏剧课程评价
一、课程评价模式的源起
二、三种典型的课程评价模式
第六章 国内外师范大学学前戏剧课程开发的实践探索
**节 我国师范大学学前戏剧课程开展现状
一、首都师范大学学前教育专业戏剧教育课程的实践
二、北京师范大学珠海分校儿童戏剧研究中心的概况
三、儿童国际戏剧节暨戏剧教育研讨会
四、师范大学学前戏剧课程实践的思考
第二节 国外大学戏剧课程开发的实践
一、美国大学戏剧课程的实践
二、英国大学学前戏剧课程的实践
三、国外大学学前戏剧课程实践的思考
第三节 关于师范大学学前戏剧课程开发的建议
一、发挥政府的引导与监督作用
二、发挥社会各界及企业的支持与帮扶作用
三、发挥校方及管理者的贯彻与落实作用
四、加强学校学前戏剧课程教师队伍的建设
五、提高师范大学学前教育专业在读学生的参与积极性
展开全部
师范学前戏剧教育课程的理论与实践 作者简介
段素菊 女，汉族，1968年生人，毕业于北京师范大学，获教育学博士学位，北京联合大学师范学院学前教育系教授。曾在《教育发展研究》《中国职业技术教育》《职教论坛》等国内核心期刊公开发表论文、调查报告近30篇，独立或合作出版著作5部。
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