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环坐而听:绍兴教育史 版权信息
- ISBN：9787520329705
- 条形码：9787520329705 ; 978-7-5203-2970-5
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
环坐而听:绍兴教育史 本书特色
吴民祥著的《环坐而听——绍兴教育史》将绍兴教育发展史置于越文化演进变迁的历史环境中，以绍兴教育历史发展的时间为“经”，以越文化发展的关键阶段为“纬”，围绕“官学”、“书院”、“学塾（家学、族学、义学）”、“新式学堂”等教育类型展开，结合主要人物的教育思想与实践活动，以揭示绍兴（历史上会稽郡、绍兴府所辖区域）教育发展的轨迹、特征，阐释其在越文化史上的贡献及其与越文化的互动影响，展现其区域特色及在中国教育史上的地位。
环坐而听:绍兴教育史 内容简介
《环坐而听：绍兴教育史》以绍兴教育历史发展的时间为“经”，以越文化发展的关键阶段为“纬”，围绕“生聚与教训”“统一与融合”“规制与机遇”“禁锢与创新”“学术在野”“变局与应对”六个专题，揭示绍兴教育发展的轨道、特征。 越文化发展关键期与绍兴教育史的发展阶段密切相关。一方面，越文化的个性特质型塑了绍兴教育的区域面貌；另一方面，绍兴教育通过人才养成，积极传播、弘扬、创新越文化，特别是一批“思想异端”的出现，造就了越文化的辉煌，成就了绍兴教育对中国教育史的独特贡献。
环坐而听:绍兴教育史 目录
导论
**章 生聚与教训：於越先民的教育
**节 於越先民的教育
第二节 “生聚”与“教训”：越地教育精神的凝练
第二章 统一与融合：秦汉六朝时期的绍兴教育
**节 秦汉大一统与绍兴教育的“国家化
第二节 “疾虚妄，辨是非”：王充的教育思想
第三节 家国互构：士族兴起与绍兴门第家学的兴盛
第四节 六朝时期绍兴的佛教教育
第三章 规制与机遇：隋唐宋元时期的绍兴教育
**节 国家教育制度规训下的州县学
第二节 科举制度与绍兴教育
第三节 南宋越文化与绍兴教育的互动
第四节 蒙学与社会教化
第四章 禁锢与创新：明至清中叶的绍兴教育
**节 科举与府县儒学
第二节 阳明“心学”与浙东“王学”及其教育活动
第三节 乡村教化：社学、义塾与族学
第四节 教育思想的创新：王学·实学·史学
第五章 学术在野：绍兴书院与越地学风
**节 绍兴书院的流变
第二节 绍兴书院的特征
第三节 学派与书院的互动
第六章 变局与应对：近代绍兴教育
**节 外来挑战：近代绍兴的教会教育
第二节 新教育的创生与发展
第三节 求新知于世界：近代绍兴的留学生
第四节 由革命到启蒙：近代绍兴教育家的教育
思想与实践
结语 文化重心与教育中心
——人才分布视野中的绍兴教育史
主要参考文献
后记
**章 生聚与教训：於越先民的教育
**节 於越先民的教育
第二节 “生聚”与“教训”：越地教育精神的凝练
第二章 统一与融合：秦汉六朝时期的绍兴教育
**节 秦汉大一统与绍兴教育的“国家化
第二节 “疾虚妄，辨是非”：王充的教育思想
第三节 家国互构：士族兴起与绍兴门第家学的兴盛
第四节 六朝时期绍兴的佛教教育
第三章 规制与机遇：隋唐宋元时期的绍兴教育
**节 国家教育制度规训下的州县学
第二节 科举制度与绍兴教育
第三节 南宋越文化与绍兴教育的互动
第四节 蒙学与社会教化
第四章 禁锢与创新：明至清中叶的绍兴教育
**节 科举与府县儒学
第二节 阳明“心学”与浙东“王学”及其教育活动
第三节 乡村教化：社学、义塾与族学
第四节 教育思想的创新：王学·实学·史学
第五章 学术在野：绍兴书院与越地学风
**节 绍兴书院的流变
第二节 绍兴书院的特征
第三节 学派与书院的互动
第六章 变局与应对：近代绍兴教育
**节 外来挑战：近代绍兴的教会教育
第二节 新教育的创生与发展
第三节 求新知于世界：近代绍兴的留学生
第四节 由革命到启蒙：近代绍兴教育家的教育
思想与实践
结语 文化重心与教育中心
——人才分布视野中的绍兴教育史
主要参考文献
后记
展开全部
环坐而听:绍兴教育史 作者简介
吴民祥，男，安徽贵池人。浙江大学教育学博士。现任浙江师范大学教授，研究生导师，主要从事教育历史文化等教研工作；曾主持、参与省部级以上研究课题多项，出版专著多部，在国内较有影响的学术期刊发表论文30余篇。
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