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课程与课堂的一体化建构

作者：张士民李滔编著

出版社：东南大学出版社出版时间：2018-09-01

开本： 16开 页数： 292

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版权信息
内容简介
目录

课程与课堂的一体化建构版权信息

ISBN：9787564180232
条形码：9787564180232 ; 978-7-5641-8023-2
装帧：一般胶版纸
册数：暂无
重量：暂无
所属分类：
社会科学
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课程与课堂的一体化建构内容简介

　　《课程与课堂的一体化建构》共分三个部分——上篇、中篇和下篇。上篇：“一体化校本课程的整体建构”，从一体化课程的源起、概念阐释、课程体系、课程内容、课程实施等几个方面，阐释了一体化校本课程建设，就是将小学、初中、高中作为一个整体来思考、建构和实施的校本课程，力求为个性特长明显的学生提供不间断跟踪培养的课程平台。中篇：“少教多学课堂的深度实践”，提炼学校与各学科的教学主张。在教学主张的统领下，学校层面，研制出一般性的“少教多学”评价标准与模式；学科层面，研究和实验各学科具有个性化的“少教多学”评价标准和教学模式。下篇：“课程与课堂实践的理性表达”，教师围绕一体化课程建设和“少教多学”课堂改革发表论文314篇，其中核心刊物28篇，人大复印资料5篇；教师以一体化课程和“少教多学”思考与实践为主题，开设讲座和公开课达52次。课程与课堂改革，极大地张扬了教师的个性，丰富了教学的内涵！

课程与课堂的一体化建构目录

上篇一体化校本课程的整体建构
**章课程源起
回应时代发展对教育的诉求
继承百年附中课程文化传统
拓展已建构的校本课程体系
打造特长生跟踪培养的平台
第二章概念阐释
核心概念
校本阐释
理论依据
第三章课程体系
课程目的
课程原则
课程结构
课程整合
第四章课程内容
课程设计
一体化校本必修课程简介
一体化校本选修课程简介
第五章课程实施
必修课程的实施
选修课程的实施
课程管理
课程评价
中篇少教多学课堂的深度实践
**章学校与各学科教学主张
学校教学主张
学科教学主张
第二章学校一般性评价标准与模式
课堂教学模式研究的现实需求
学校课堂教学模式的研制过程
学校课堂教学评价标准与模式
第三章学科课堂教学评价标准与模式
初中语文“少教多学”课堂评价标准与模式
高中语文“少教多学”课堂评价标准与模式
初中数学“少教多学”课堂评价标准与模式
高中数学“少教多学”课堂评价标准与模式
初中英语“少教多学”课堂评价标准与模式
高中英语“少教多学”课堂评价标准与模式
初中物理“少教多学”课堂评价标准与模式
高中物理“少教多学”课堂评价标准与模式
化学“少教多学”课堂评价标准与模式
生物“少教多学”课堂评价标准与模式
政治“少教多学”课堂评价标准与模式
历史“少教多学”课堂评价标准与模式
地理“少教多学”课堂评价标准与模式
音乐“少教多学”课堂评价标准与模式
美术“少教多学”课堂评价标准与模式
心理活动课“少教多学”课堂评价标准与模式
体育与健康“少教多学”课堂评价标准与模式
劳动技术、通用技术“少教多学”课堂评价标准与模式
信息技术“少教多学”课堂评价标准与模式

下篇课程与课堂实践的理性表达
**章通识研究
一体化课程
少教多学
第二章学科实践
语文
数学
英语
物理
地理
化学
历史
科学
音乐
劳技
后记

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