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核心素养导向的上课 版权信息
- ISBN：9787530981924
- 条形码：9787530981924 ; 978-7-5309-8192-4
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
核心素养导向的上课 本书特色
明确核心素养导向下教学过程安排的新要求，围绕教学环节落实核心素养的培养；围绕培养学生核心素养的六种教学方法，指导教师在理论与案例的阅读理解中，找到教学的实际操作方法和思路；紧扣课堂学习活动的组织方法，帮助教师在学习活动中学会培养学生核心素养。
核心素养导向的上课 内容简介
《核心素养导向的上课/桃李书系·核心素养时代的合格教师丛书》以六章的篇幅，深入浅出地介绍了核心素养导向下教学的相关知识，并以案例的形式帮助一线教师把握核心素养导向下上课的相关知识与内容。 **章：围绕核心素养导向下的教学，介绍核心素养与课堂教学的关系、核心素养导向下课堂教学的特点和教学机制以及核心素养导向下教师从事教学工作的要求。 第二章：针对核心素养导向下教学过程的安排，分两部分介绍核心素养导向下教学过程安排的新要求，并围绕教学环节介绍每个环节中落实核心素养培养的方法。 第三章：教学方法是教师教学的工具，如何运用科学的教学方法落实核心素养的培养，是本专题的重点内容。本专题不但介绍了核心素养导向下教学方法的新要求，而且针对核心素养的培养要求，介绍了在学科教学中培养学生核心素养的六种教学方法，让教师在对理论与案例的阅读理解中找到实际操作的方法和思路。 第四章：紧扣核心素养导向下教学活动的组织，从教学活动组织的要求、教学活动组织的方法和教学活动组织的原则三个方面入手，介绍了如何在把握核心素养培养原则的前提下组织教学活动。 第五章：核心素养导向下的课堂教学，学生是主体，因此本专题立足培养学生的自学能力，从学生的角度介绍了课堂学习活动的组织方法，从而明确了提升学生学习能力，在课堂学习活动中培养学生核心素养的方法。 第六章：现代教育必然与现代科技息息相关，本专题针对核心素养导向下的课堂如何运用教学媒体，从而在培养学生核心素养方面发挥作用，从教学媒体对培养核心素养的意义，以及科学运用教学媒体的时机、方法和原则人手，介绍了核心素养导向下教学媒体的使用。 《核心素养导向的上课/桃李书系·核心素养时代的合格教师丛书》力争用六个章节的容量，尽可能向一线教师介绍核心素养导向下教师上课的具体操作方法和方向，从而让核心素养的培养与学科教学紧密联结，提升学生的素养，为未来社会输送综合型人才。
核心素养导向的上课 目录
**章 核心素养有关概念与基本原理
**节 核心素养与核心素养导向的课堂教学
一、素养与核心素养
二、核心素养与课堂教学
第二节 核心素养导向下课堂教学的特点
一、学生学习氛围浓，参与度高
二、师生关系和谐，亲和度强
三、课堂自由度大，知识延展度深
四、学习练习度高，教学整合度强
第三节 核心素养导向下课堂教学的机制
一、从学科知识入手，为学科核心素养的形成提供载体
二、借助学科活动，寻找学科核心素养培养的途径
三、发挥学科教师的能力，为学科核心素养形成创造条件
四、科学运用学科评价，为学科核心素养形成提供保障
第四节 核心素养导向下课堂教学的要求
一、明晰核心素养与三维目标的关系
二、重建核心素养导向的教学观
第二章 核心素养导向的课堂教学过程
**节 核心素养导向下教学过程安排的要求
一、围绕核心素养立意，巧妙设计引入
二、紧扣核心素养，以问题引导教学
三、抓住核心素养，深入开展教学
四、紧扣核心素养培养，少教多学
第二节 核心素养导向下教学过程的安排
一、多种导入措施，引发素养培养
二、针对核心素养的培养展开教学
三、针对核心素养的培养反馈教学
四、紧扣核心素养的培养结束教学
第三章 核心素养导向的课堂教学方法
**节 核心素养导向下教学方法的要求
一、优化目标引领，聚焦核心素养
二、基于自主发展，培养核心素养
三、立足思维训练，发展核心素养
第二节 核心素养导向下教学方法的运用
一、问题化教学法提高核心素养
二、情境化教学法培养核心素养
三、主题化教学法形成核心素养
四、单元式教学法深化核心素养
五、层次化教学法引导核心素养
六、参与式教学法渗透核心素养
第四章 核心素养导向的课堂教学路径一教学活动
**节 核心素养导向下教学活动组织的要求
一、升级教学目标，围绕核心素养的培养进行结构性调整
二、整合课程内容，让核心素养与其精准对接
三、改变“教”与“学”的方式，体现核心素养的培养
第二节 核心素养导向下教学活动组织的方法
一、达成知识目标的教学活动组织方法
二、达成技能目标的教学活动组织方法
三、达成方法与过程目标的教学活动组织方法
四、达成人文目标的教学活动组织方法
第三节 核心素养导向下教学活动组织的原则
一、让解决问题这一学习本质得以回归
二、让问题化学习的方式回到课堂
三、让活动课程成为教学的主要模式
四、体现规划学科及其跨学科的特点
第五章 核心素养导向的课堂教学路径一学习活动
**节 学生自学活动与核心素养的培养
一、学生自学能力与核心素养的关系
二、课内外学习巧妙配合，渗透素养培养
第二节 合作学习活动与核心素养的培养
一、合作学习与核心素养培养
二、核心素养导向下合作学习活动的特点
三、核心素养导向下合作学习活动的要求
四、核心素养导向下合作学习活动的形式
五、核心素养导向下合作学习活动的组织时机
第六章 核心素养导向的课堂教学路径——媒体运用
**节 教学媒体及其对核心素养培养的意义
一、教学媒体的种类
二、教学媒体对核心素养培养的意义
第二节 教学媒体在核心素养培养方面的创新运用
一、把握教学媒体在教学中运用的时机和方法
二、掌握教学媒体在教学中运用的原则
后记
**节 核心素养与核心素养导向的课堂教学
一、素养与核心素养
二、核心素养与课堂教学
第二节 核心素养导向下课堂教学的特点
一、学生学习氛围浓，参与度高
二、师生关系和谐，亲和度强
三、课堂自由度大，知识延展度深
四、学习练习度高，教学整合度强
第三节 核心素养导向下课堂教学的机制
一、从学科知识入手，为学科核心素养的形成提供载体
二、借助学科活动，寻找学科核心素养培养的途径
三、发挥学科教师的能力，为学科核心素养形成创造条件
四、科学运用学科评价，为学科核心素养形成提供保障
第四节 核心素养导向下课堂教学的要求
一、明晰核心素养与三维目标的关系
二、重建核心素养导向的教学观
第二章 核心素养导向的课堂教学过程
**节 核心素养导向下教学过程安排的要求
一、围绕核心素养立意，巧妙设计引入
二、紧扣核心素养，以问题引导教学
三、抓住核心素养，深入开展教学
四、紧扣核心素养培养，少教多学
第二节 核心素养导向下教学过程的安排
一、多种导入措施，引发素养培养
二、针对核心素养的培养展开教学
三、针对核心素养的培养反馈教学
四、紧扣核心素养的培养结束教学
第三章 核心素养导向的课堂教学方法
**节 核心素养导向下教学方法的要求
一、优化目标引领，聚焦核心素养
二、基于自主发展，培养核心素养
三、立足思维训练，发展核心素养
第二节 核心素养导向下教学方法的运用
一、问题化教学法提高核心素养
二、情境化教学法培养核心素养
三、主题化教学法形成核心素养
四、单元式教学法深化核心素养
五、层次化教学法引导核心素养
六、参与式教学法渗透核心素养
第四章 核心素养导向的课堂教学路径一教学活动
**节 核心素养导向下教学活动组织的要求
一、升级教学目标，围绕核心素养的培养进行结构性调整
二、整合课程内容，让核心素养与其精准对接
三、改变“教”与“学”的方式，体现核心素养的培养
第二节 核心素养导向下教学活动组织的方法
一、达成知识目标的教学活动组织方法
二、达成技能目标的教学活动组织方法
三、达成方法与过程目标的教学活动组织方法
四、达成人文目标的教学活动组织方法
第三节 核心素养导向下教学活动组织的原则
一、让解决问题这一学习本质得以回归
二、让问题化学习的方式回到课堂
三、让活动课程成为教学的主要模式
四、体现规划学科及其跨学科的特点
第五章 核心素养导向的课堂教学路径一学习活动
**节 学生自学活动与核心素养的培养
一、学生自学能力与核心素养的关系
二、课内外学习巧妙配合，渗透素养培养
第二节 合作学习活动与核心素养的培养
一、合作学习与核心素养培养
二、核心素养导向下合作学习活动的特点
三、核心素养导向下合作学习活动的要求
四、核心素养导向下合作学习活动的形式
五、核心素养导向下合作学习活动的组织时机
第六章 核心素养导向的课堂教学路径——媒体运用
**节 教学媒体及其对核心素养培养的意义
一、教学媒体的种类
二、教学媒体对核心素养培养的意义
第二节 教学媒体在核心素养培养方面的创新运用
一、把握教学媒体在教学中运用的时机和方法
二、掌握教学媒体在教学中运用的原则
后记
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核心素养导向的上课 作者简介
李志刚，河南省新乡市育才小学校长，中学高级教师、省特级教师。先后荣获全国优秀教育工作者、全国优秀教师、全国十佳小学校长等几十项国家级、省级重要荣誉。现为中国西部地区教育顾问、中国教育学会小学教育专业委员会会员、北京师范大学特约教育专家、河南师范大学硕士研究生导师。主持国家级课题6项、省级课题10多项，编写10多种教材。
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