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大学生现代文化人格养成研究 版权信息
- ISBN：9787565135941
- 条形码：9787565135941 ; 978-7-5651-3594-1
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
大学生现代文化人格养成研究 本书特色
从社会教育、家庭教育到学校教育，人格养成是一个系统工程，是多方合力作用的结果。对于高校来说，大学生在学校度过的几年，正是其世界观、价值观、人生观逐渐巩固，思维方式、行为方式日益稳定的时期，因此加强大学生现代文化人格养成的教育，对他们人生的发展具有重要的现实意义。 《大学生现代文化人格养成研究》立足于现代文化人格这一核心概念，分析大学生群体性问题行为背后的文化人格因素，阐明大学生现代文化人格养成的特征，并在此基础上建构了当代大学生应具有的现代文化人格结构：理性思维、公共意识、创新行为、超越精神与诗意情怀。案例研究则紧密结合大学生思想政治工作实际，提出了大学生现代文化人格的养成对策和实施方案。 本书同时是作者十几年高校学生工作经验的总结。问卷的设计，访谈的进行，都与实际工作紧密结合。尤其是在大学生文化人格现代化水平的调研分析中，更是结合了大量的实际工作案例。本书对大学生现代文化人格养成的研究，既有理论上的阐述构想，又有人才培养改革的实践应用，体现了高校思想政治研究领域的个性化探索。
大学生现代文化人格养成研究 内容简介
本书作者从分析大学生群体行为产生的原因入手, 提出本书的核心概念即现代文化人格, 然后对南京审计大学的样本进行了人格现代化水平测量, *后构建了当代大学生应该具有的现代文化人格结构, 还以南京审计大学双院联动人才培养模式为案例介绍了高等教育的改革方向。
大学生现代文化人格养成研究 目录
导论
一、选题缘由及研究意义
（一）选题缘由
（二）研究意义
二、相关的研究历史与现状
（一）马克思人学思想研究现状
（二）思想政治教育人学取向的研究现状
（三）文化人格研究的思想资源及研究的历史和现状
（四）人的现代化研究的历史与现状
（五）大学生人格养成研究的现状
三、本书的概念界定及研究方法
（一）相关概念界定
（二）研究方法
四、本书可能的创新
**章 大学生群体性问题行为的国民性因素分析
**节 大学生群体性问题的行为表征
一、非理性爱国
二、非理性消费
三、契约精神缺乏
四、公共意识缺失
五、创业梦想不足
六、创新意识缺乏
七、精神信仰缺失
八、担当精神缺少
九、文化传统淡漠
十、娱乐文化流行
第二节 问题行为背后的国民性格因素分析
一、尊德性尚权威的思维方式
二、以血缘为基础的家族意识
三、懒于革新的守旧行为模式
四、追求功利的物质主义价值观
五、世俗文化盛行产生消极影响
第三节 国民性背后的历史文化因素比较
一、东西方文明比较的视角
二、不同社会形态比较的视角
三、不同社会制度比较的视角
第二章 大学生现代文化人格的理论建构
**节 现代文化人格要旨
一、文化人格的三种研究取向——文化心理学视角
二、文化人格的要素
三、现代文化人格的特征
第二节 大学生现代文化人格内容体系
一、理性思维
二、公共意识
三、创新行为
四、超越精神
五、诗意情怀
第三章 大学生文化人格现代性水平测量与评价
**节 样本选择与研究方法
一、研究工具的选择与设计
二、样本选取的代表性与便利性
三、研究方法的综合性与灵活性
四、以个体访谈的方式研究群体
第二节 大学生文化人格现代性水平测量结果
一、样本基本情况分析
二、数据结果统计
第三节 问卷测量结果分析
一、基于英格尔斯问卷的现代性分析
二、基于当代社会特殊问题的现代性分析
第四节 重要变量对比分析
一、年龄差异
二、性别差异
三、年级差异
四、成长环境
五、地区差异
六、父母职业差异
七、父母学历差异
八、文体特长差异
九、读书多少差异
十、社会阅历差异
十一、是否住校差异
十二、父母关系差异
十三、是否独生子女
第五节 研究结论分析
第四章 大学生现代文化人格养成的文化环境与主体选择
**节 社会文化的浸染
一、制度设计
二、媒体良心
三、价值导向
第二节 家庭文化的熏陶
一、父母和睦
二、亲子和谐
三、正面引导
第三节 学校文化的塑造
一、环境育人
二、制度育人
三、教师育人
四、朋辈影响
第四节 教育主体的自主选择
一、博览群书
二、独立思考
三、爱好文体
四、丰富阅历
第五章 案例研究：书院制文化环境在大学生现代文化人格养成过程中的作用
**节 学院的作用
一、传递知识
二、训练学生思维
三、培养职业素养
第二节 书院的作用
一、通识教育
二、实践能力
三、情感意志
第三节 导师的作用
一、专业引领
二、人生导航
第四节 辅导员的作用
一、情感交流
二、管理育人
第五节 学生自治组织的作用
一、实践平台
二、体验教育
第六节 南京审计大学“双院联动多元立交式”人才培养模式
一、双院联动，以通识教育为载体，构建完整知识体系
二、导师进驻，以师生互动为媒介，丰富学生情感体验
三、书院主导，以社区活动为平台，实现知、情、意协调发展
附件：调查问卷及访谈记录
一、人的现代化调查问卷
二、大学生人格现代性调查
三、大学生现代文化人格调查问卷
四、访谈记录
参考文献
后记
展开全部
大学生现代文化人格养成研究 作者简介
唐善梅，江苏新沂人。现任南京审计大学艺术教育部副主任，副研究员，南京师范大学思想政治教育专业博士。研究领域为大学生思想政治教育、高等教育管理等。主持教育部课题一项、省级课题两项，在《江海学刊》《黑龙江高教研究》《继续教育研究》《社科纵横》等核心期刊上发表论文20余篇，其中一篇被中国人民大学报刊复印资料《思想政治教育》全文转载。
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