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如何做课堂微诊断:学科教师小课题研究的5W2H跟踪诊断案例解读 版权信息
- ISBN：9787306063786
- 条形码：9787306063786 ; 978-7-306-06378-6
- 装帧：书写纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
如何做课堂微诊断:学科教师小课题研究的5W2H跟踪诊断案例解读 内容简介
本书旁征博引，以真实案例解读，深入剖析“什么是课堂微诊断”“为什么要做课堂微诊断”“如何做课堂微诊断”三大命题。基于基础教育课堂长期的跟踪、观察、思考，针对微诊断难点，本书作者原创地开发了“5W2H”课堂微诊断操作性工具，运用于23个真实教学案例中。本书理论与实践结合，是一本有关课堂观察与诊断的实用操作指南书。
如何做课堂微诊断:学科教师小课题研究的5W2H跟踪诊断案例解读 目录
目录
**章课堂微诊断的基本内涵
一、课堂诊断的起源与发展
二、课堂微诊断的含义与特性
第二章课堂微诊断的实践价值
一、指向教学环节内核改进
二、搭建教师专业成长阶梯
三、创新学校校本教研方式
第三章课堂微诊断的基本面
一、诊断围绕事实性知识的“记中学”
二、诊断围绕方法性知识的“做中学”
三、诊断围绕价值性知识的“悟中学”
第四章课堂微诊断的主轴线
一、诊断选点较小
二、诊断过程翔实
三、诊断方法精准
四、诊断成效求实
第五章课堂微诊断的专业视角
一、诊断课程性质
二、诊断教师教学
三、诊断学生学习
四、诊断学习环境
本书精选案例索引
案例1以学生自主命题提高阅读题审题能力5
案例2多角度描写情境体验式作文19
案例3命题中“双向细目表”的制订与调整28
案例4课例研究促进青年教师专业发展39
案例5图像记忆策略运用于英语短文类课文背诵47
案例6“画两个弯曲线”教学疑难点的破解56
案例7鱼骨图式设问展现思维课堂之美60
案例8一年级学生不良书写姿势的纠正68
案例9“乘法分配律”易错问题的改进74
案例10运用字理巧辨字81
案例11让笔下的动词活起来89
案例12给习作开份“分项体检表”99
案例13数学“解决问题”中的信息提取108
案例14基于目标达成的教学内容选择116
案例15聚焦细节式图解人物赏析123
案例16课外多米诺骨牌实验助推数学归纳法课堂教学131
案例17序列化模块学习助力新教师教学技能提升137
案例18“层层递进问题串”破解初中数学中考压轴题148
案例19当“理答”遭遇“冷场”162
案例20让数学走向综合实践生活的应用中170
案例21驱动学生语言内需力的英语语境创设179
案例22“线性”古诗文阅读课堂学习186
案例23在反馈中及时进行针对性操练197
展开全部
如何做课堂微诊断:学科教师小课题研究的5W2H跟踪诊断案例解读 作者简介
费伦猛，男，湖北黄冈人，中小学教师誉为“小课题研究领路人”。 多所院校“国培”专家、客座教授、研究生导师。倡导并专注小课题研究，已经主持完成国家、省级教育科学规划课题5项，发表论文30余篇，主编或参编教材教辅9本，著有专著《点击小课题研究》、《如何撰写教育案例》、《如何做小课题研究》、《中学政治学科教师小课题研究实践案例解读》、《如何做课堂观察》、《如何做课堂微诊断》等有关“小课题研究”学术著作6本。
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