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新工科视域下的大学生创新创业能力培养模式的探索与研究 版权信息
- ISBN：9787565520846
- 条形码：9787565520846 ; 978-7-5655-2084-6
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
新工科视域下的大学生创新创业能力培养模式的探索与研究 内容简介
《新工科视域下的大学生创新创业能力培养模式的探索与研究》包括理论篇、实践篇、成果篇和感悟篇等四部分内容，理论篇围绕着新工科视域下的大学生创 新创业能力培养目标，研究分析培养模式和培养模式的特征；实践篇通过创新教育平台、创业教育平台、 基于TBL-CDIO教育方法的创新创业人才培养模式、创新创业人才培养模式的师资队伍优化和多元化双 创基地进行实践研究，构建新工科视域下的大学生创新创业能力培养模式的实践篇；成果篇分别从创新 教育成果、创业教育成果和科研学术成果进行阐述；感悟篇通过毕业校友之雏鸟心感和在校学生之雏鸟 心感进行阐述。 本著作从理论到实践，从实践到成果，通过成果反馈修正理论，阐述了新工科视域下的创新创业能力 培养模式，对我国新工科人才的创新创业能力培养具有一定的启发作用，在新工科创新创业人才培养模 式改革方面具有一定意义。
新工科视域下的大学生创新创业能力培养模式的探索与研究 目录
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新工科视域下的大学生创新创业能力培养模式的探索与研究 节选
《新工科视域下的大学生创新创业能力培养模式的探索与研究》： 2.1.2 创新创业训练项目驱动 随着我国经济不断发展，创新型人才的需求也不断扩大，因此部分地方高校对创新创业教育愈发重视，希望通过创业带动就业，减缓社会就业压力。创新创业教育不能止于大学基础教程的学习，需要将理论知识付诸实践，通过创新科技竞赛驱动激发学生的创新性思维，接着以创新创业训练项目为驱动培养、锻炼大学生的创新创业项目管理能力。在项目的驱动下，调动学生的积极性，让其完成“要我学”到“我要学”再到“我爱学”的转换。 1.项目沟通管理 根据项目沟通的目标确定项目沟通的各项任务；根据项目沟通的时间和频率要求安排项目沟通的任务，进一步确定保障项目沟通的资源需求和预算。项目的沟通需求是项目干系人的信息需求的总和，通常可以通过综合所需的信息内容、形式和类型以及信息价值的分析来确定项目交流计划内容。沟通就是人们分享信息、思想和情感的过程。 2.项目风险管理 创新创业项目与其他经济活动一样带有风险。要避免和减少损失，将威胁化为机会，项目主体就必须了解和掌握项目风险的来源、性质和发生规律，进而施行有效的管理。 风险的含义可以从多种角度来考察。**，风险同人们有目的的活动有关，人们从事活动，总是预期一定的结果，如果对于预期的结果没有十分的把握，人们就会认为这项活动有风险。第二，风险同将来的活动和时间有关。对于将来的活动、时间或项目，总是有多种行动方案可供选择，但没有哪一个行动方案可确保达到预期的结果，因此风险同行动方案的选择有关。第三，如果活动或项目结果不理想，甚至失败，人们总希望通过改变以往的行为方式或路线，把以后的活动或项目做好；当客观环境，或者人们的思想、方针或行动路线发生变化时，活动或项目的结果也会发生变化。因此，风险还与这些变化有关。当事件、活动或项目有损失或收益与之相联系，涉及某种不确定性或某种选择时，才称为有风险。 3.培养方案 以学生的主动性学习为基础，项目为主线，完成任务为驱动，指导学生参与到全国各项创新创业设计大赛的具体项目中。充分利用各种先进的教学手段和方法，将项目表格具体化，将责任分配给个人；为学生提供由表及里、循序渐进的学习途径，充分调动学生学习的积极性，让学生在完成任务的同时掌握*新的、实用的专业知识，让学生将项目与过往的课程设计、生产实习或毕业设计等环节联会贯通；使学生能够理论联系实际，激发其学习兴趣，提高动手实践能力。 任何一个项目的完成，都需要以学生为主体，让学生通过实际动手操作、解决实际工程问题来学习知识和技能。学生参加各项竞赛，在完成项目的过程中，不仅仅有助于对工科类专业知识的学习，同时能够提高学生文字书写能力，加强其文字功底，如如何撰写项目计划书、如何申请专利、如何申请软件著作权等。 2.1.3 协同育人项目驱动 创新科技竞赛驱动与创新创业训练项目驱动主要是对学生创新创业相关素质的培养，两者都停留在“软性条件”范畴。而对于“硬性条件”需求，如优质的教学设施资源，也是不容忽视的。因此，在政府部门的倡导下，高校应积极与企业加强产学研合作，实现资源共享，从而提高高校的办学质量。高校拥有完善的科研团队，优质的科研人才；企业掌握着大量资金，先进的科研设备，两者之间可以实现优势互补。高校以培养应用型人才为目标，提高学生的综合素质；企业注重提高从业人员的素质，减轻企业改革创新成本，增加发展资本与潜力。 1.协同育人的四大模式 （1）基于创新创业教育项目的协同育人模式。基于创新创业教育项目的协同育人模式，高校与企业合作联合成立创新创业教育项目组，通过大学生创新创业教育项目进行合作，提升高校创新创业教育水平，推进科研成果的孵化。通过创新创业教育与专业教学相结合，充分发挥科学研究的育人功能，提升学校整体的创新创业教育能力。 （2）基于联合实验室建设育人模式。基于联合实验室建设的育人模式，高校和企业共同搭建实习实践基地、实践教学场所。教学设备和师资力量由校方和企业共同提供，在一定程度上实现互补互助，达到教学资源利用率*大化，提高育人成效。合作的企业多为地域内优质企业，优质企业不仅具备充足的见习实训类资源，还能提供有丰富项目开发经验的技术人员对学生进行项目指导。 （3）基于教学形式的协同育人模式。基于教学模式的协同育人模式，高校和合作单位以培养市场需求量大于实际输出量的工程技术型人才为目的，就教学内容等环节进行深度合作。教学内容涉及教学内容的改革、人才培养模式的确立，或者毕业设计的选题等。本育人模式旨在协助教学体系的改革，使其适合大学生创新创业能力的培养。 （4）基于新工科的协同育人模式。基于新工科的协同育人模式，高校与企业共同培养产业人才，尤其是在新经济、新技术、新产业和专业建设等方面，在某种程度上需要学校根据产业发展方向的人才需求，及时更新已有的课程体系和教学内容，以国际工程教育的认证标准为立足点，以高规格、高质量、高标准共同培养新工科视域下的创新型人才。 2.相关成果 关于教育部协同育人方面的项目，通信电子创新基地取得了较为可观的成绩。仅2017年基地共成功申请了10项教育部协同育人产学合作项目：与北京凌阳爱普科技有限公司进行大学生电子通信类实习实训；与广州粤嵌通信科技股份有限公司进行华东交通大学信息学院粤嵌科技联合实验室的建设；与上海电气自动化设计研究所有限公司进行智能制造与工业物联网实践及应用；与北京新大陆时代教育科技有限公司进行新工科视域下的创业人才培养模式探索与研究的合作等。在协同育人项目的推动与作用下，通信电子创新基地不断蓬勃发展。 ……
新工科视域下的大学生创新创业能力培养模式的探索与研究 作者简介
黄德昌，实验师，华东交通大学信息工程学院创新管理中心副主任、科技园团工委副书记、江西省科技厅科技特派员、南京航空航天大学访问学者、江西省大学生创新创业优秀导师、中国文化产业促进会汽车文化委员会委员、江西联博科技有限公司总经理。主要研究方向：无线传感器网络、无线通信技术、NB-IOT和创新创业教育。拥有发明专利4项，实用新型专利40余项，拥有软件著作权5项，发表文章10余篇，主持省部级课题5项，参编教材《基于STC单片机应用技术：基于KeilC和Proteus仿真》1部，主编教材《电子工艺实习》1部。 黄德昌、展爱云、赵军辉和朱路等同志共同创办了通信电子创新基地近10年，该基地获批多个教育部协同育人项目，该基地被誉为“中国大学生iCAN创新创业实践教育基地”“华东交通大学科技园培训基地”“深圳赣派科技有限公司创客实践基地”，指导学生参加比赛获得国家奖励50余项，获得省部级奖励100余项。
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