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思维第一:全面提升学习力 版权信息
- ISBN：9787519116361
- 条形码：9787519116361 ; 978-7-5191-1636-1
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>
思维第一:全面提升学习力 本书特色
案例式能力提升指导书 实操型课堂创新工具书 理性化思维训练说明书 一想到学习，就提不起精神 预习没效果，不会也不想预习 上课专心听讲，效果却不怎么样 完全按教师要求做了，成绩就是不进步 不论怎么努力，学习都不见起色 要记的东西太多，想起来就心里发慌 今天背，明天忘，怎么也记不住 一看书本就会，合上书本啥都想不起来 教师讲过多次的题目，再碰到依然不会 作业太多，总也做不完，“熟能生巧”对自己不那么灵验 除上课、补课、做作业，根本没时间复习 时间根本不能自主支配，越学越觉得没有信心 每次考试都认真分析，但就是找不到症结所在 也尝试过其他学习方法，可就是没效果 …… 这些学生学习中的常见问题，都会在这本致力于解决“不想学”与“不会学”两大基本问题的教育专着中找到答案。
思维第一:全面提升学习力 内容简介
本书从解决学生不想学、不会学这两个教育教学的基本问题入手，通过理性思考和案例呈现，说明思维导学的教学设计与实践路径。之所以把激发学生学习内动力作为本书的着力点，是因为听到、看到太多因为学习内动力不足而引起的厌学现象所产生的悲剧，更是因为在基层教学实践 ，许多教师对学生不想学的问题探索还不够深入。因此，本书期望通过对教与学过程的改造、教与学的相互促进，找到解决这两个问题的切入点，找到破解学生厌学问题的有效途径，从而有效缓解学生的课业负担。同时，本书还期望从学习改造的角度，引发一线教师对激活学习内动力这 话题进行更多的思考、研究和实践。
思维第一:全面提升学习力 目录
**章 从“三维目标”到“三层目标”：让因材施教原则落地生根
第二章 从盲人摸象到按图索骥：规划精准的学习地图
第三章 从机械作业到关键问题：让学习的“含金量” 更高
第四章 从零敲碎打到整体构建： 先识“森林” 后见“树木”
第五章 从点状散布到有效关联： 打通知识关联的“咽喉道”
第六章 从单向传递到多向互动： 对话学习才是*有效的学习
第七章 从接受模仿到发现创造： 使课堂学习成为创造过程
第八章 从指定必学到个性选择： 适合学生的才是*好的
第九章 从定性评价到要素观评：让每个教师成为教学改革的行家里手
并非结语： 从教学改革到学习改造———激活学生的学习内动力
第二章 从盲人摸象到按图索骥：规划精准的学习地图
第三章 从机械作业到关键问题：让学习的“含金量” 更高
第四章 从零敲碎打到整体构建： 先识“森林” 后见“树木”
第五章 从点状散布到有效关联： 打通知识关联的“咽喉道”
第六章 从单向传递到多向互动： 对话学习才是*有效的学习
第七章 从接受模仿到发现创造： 使课堂学习成为创造过程
第八章 从指定必学到个性选择： 适合学生的才是*好的
第九章 从定性评价到要素观评：让每个教师成为教学改革的行家里手
并非结语： 从教学改革到学习改造———激活学生的学习内动力
展开全部
思维第一:全面提升学习力 作者简介
房超平，思维导学倡导者，深圳市南山区教科所研究人员，清华大学附属中学兼职校长助理，西安高新第一中学等名校教改顾问，陕西师范大学教育硕士合作导师、卓越教师项目专家，深圳大学教育硕士导师，全国学本教育联盟副理事长。曾先后在深圳中学、深圳高级中学、深圳大学城丽湖实验学校等机构任职，有30多年的一线教育教学、学校管理和教育研究经历。 在《教育研究》《课程·教材·教法》《人民教育》《教育科学研究》等国家核心报刊发表文章200余篇。专着《教师发展的阿基米德点》（教育科学出版社）入选“《中国教育报》2012年度教师喜爱的100本书”，被推荐为北京市海淀区教师阅读工程精品书；《好教育成就好孩子》（作家出版社）入选“2017年全国教师暑期阅读推荐书目”和“《中国教育报》2017年度教师喜爱的100本书”。另着有《品牌学校是这样建成的》（教育科学出版社）。
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