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一路走来 版权信息
- ISBN：9787568601597
- 条形码：9787568601597 ; 978-7-5686-0159-7
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>
一路走来 内容简介
本书共分两章。靠前章教育篇。收集了李秀敏同志担任班主任期间与学生们的感人故事，或有学生的经典记录。第二章教学篇。主要内容是她从教以来精心撰写的论文、随笔、教育叙事、经验交流材料及所执教优质课的教学设计、纪实、评析，亦有反思。可谓字字含情、句句有意，折射出李秀敏同志浓浓的教育情怀，是热爱，是思考，是探索，是孜孜不倦的追求。
一路走来 目录
**章 教育
我和学生的故事之给我扇风的孩子
我和学生的故事之一把笤帚
我和学生的故事之我愿做学生心中的那位好老师
我和学生的故事之老师请您相信我
我和学生的故事之时代儿童
学生语录（一）
学生语录（二）
学生语录（三）
我的教育教学语录
第二章 教学
论文：教师角色的思考
案例分析：“小伎俩”调控“大课堂”
随笔：我的思考
教学叙事之一：我品尝着”弟子强于师“的快乐
教学叙事之二：让朗读成为生命本体的真切感受
教学叙事之三：做有思想的教师
学习随感：踏一步，再踏一步
——参加北师大举办的骨干教师高级研修班有感
学习感言
学习感悟：知不足而后进 寻淡雅之魂
课改推进会经验介绍材料：让课堂真正成为学生
个性发展的乐园
z c s zi ci si（**课时）教学设计
zh ch sh r zhi chi shi ri教学设计
《植物妈妈有办法》教学设计
《小小的船》教学设计
《快活的小河》教学设计
《风儿吹呀吹》教学设计
《风儿吹呀吹》课堂教学纪实与评析
《风儿吹呀吹》教学反思
《翠鸟》（**课时）教学设计及说明
《渡河少年》教学设计
《发现生活中的道理》教学设计
《船过三峡》教学设计
《捅了马蜂窝》教学设计
《诚实和信任比金钱更重要》教学设计
《鸟的天堂》教学设计
《语文七色光三》教学设计
让学生在情境中进行口语表达
——《说说这样的环境》课堂教学纪实
教科版《语文》六年级上册期末复习指要
后记
作者简介
我和学生的故事之给我扇风的孩子
我和学生的故事之一把笤帚
我和学生的故事之我愿做学生心中的那位好老师
我和学生的故事之老师请您相信我
我和学生的故事之时代儿童
学生语录（一）
学生语录（二）
学生语录（三）
我的教育教学语录
第二章 教学
论文：教师角色的思考
案例分析：“小伎俩”调控“大课堂”
随笔：我的思考
教学叙事之一：我品尝着”弟子强于师“的快乐
教学叙事之二：让朗读成为生命本体的真切感受
教学叙事之三：做有思想的教师
学习随感：踏一步，再踏一步
——参加北师大举办的骨干教师高级研修班有感
学习感言
学习感悟：知不足而后进 寻淡雅之魂
课改推进会经验介绍材料：让课堂真正成为学生
个性发展的乐园
z c s zi ci si（**课时）教学设计
zh ch sh r zhi chi shi ri教学设计
《植物妈妈有办法》教学设计
《小小的船》教学设计
《快活的小河》教学设计
《风儿吹呀吹》教学设计
《风儿吹呀吹》课堂教学纪实与评析
《风儿吹呀吹》教学反思
《翠鸟》（**课时）教学设计及说明
《渡河少年》教学设计
《发现生活中的道理》教学设计
《船过三峡》教学设计
《捅了马蜂窝》教学设计
《诚实和信任比金钱更重要》教学设计
《鸟的天堂》教学设计
《语文七色光三》教学设计
让学生在情境中进行口语表达
——《说说这样的环境》课堂教学纪实
教科版《语文》六年级上册期末复习指要
后记
作者简介
展开全部
一路走来 节选
《一路走来》： “回首清晖来时路，古月依旧照今人。”不知不觉中已经在班主任这一岗位上乐此不疲地耕耘了十个春秋，有汗水，有伤感，然而更多的是收获时的欣喜。记得，刚开始从事教育的我曾经一度认为威严是教师的法宝，是治班的良策，是割去孩子身上陋习的利剑。于是在孩子面前我失去了灿烂的微笑，多的是训斥和责备。 然而一件事的发生让我对自己的教育方法重新进行了定位。事情还要从七年前说起，那天校长临时通知开会，我向班长交代了几句话就匆匆赶去开会了，会议结束我又匆匆地往班级赶，唯恐这些无老师看管的孩子闹出什么乱子。来到班级门口我有意地放慢脚步，心中盘算着抓几个典型整治一下，杀一儆百。可是教室里异常安静，我不禁暗喜，以为平日管理到位了。但当我推门而入时却一下子惊呆了，讲台上狼藉一片，横七竖八地散落着一些书和本。座位中有几个孩子直直地站着，班长正手拿教鞭在桌间巡视，那份威严与傲慢一点也不逊色于我。当我允许那几个站着的孩子把书、本捡回去时，其中一个孩子哭了。原因是班长正巧把他的书扔在了地面的水里。看着孩子慢慢擦着书上的水渍，看着孩子流下的泪水，我的心为之一颤。我质问自己：你是一个好老师吗？你都教给了孩子什么呀？班长扔书的做法不正是你平日里的行为吗？大教育家孔子说：“亲其师，信其道，乐其学。”他是在向我们阐释教师的人格魅力。教师应该用渊博的知识培育学生，用高尚的品德陶冶学生，而我却用粗暴的行为扼杀了孩子纯洁的心灵。我的学生会亲近我、信任我吗？也就在那一刻我开始重新审视自己的教学行为，并立志要做学生心中*好的老师。于是我放下了常常背在身后的双手，走进孩子们中间，与他们促膝交谈，做游戏。渐渐面对他们的错误我能平心静气地解决了，面对班级管理上的问题我也能与他们商量了……我惊喜地发现孩子们变了，他们与我越来越近了。 记得在我声带手术后的第十五天来到班级时，学生们看到出现在门口的我，一下子沸腾起来，可当得知我声带手术时，班级里霎时安静了。当我用询问的眼神注视着每一个孩子时，我发现有的在抽泣着，有的在偷偷地擦着眼泪，而刘鹤同学的一篇《无声的爱》的习作更是让我感动不已，文中写道：“当我得知老师声带做手术的时候，我的心好像被谁揪住一样痛，我没有让自己的泪水流下来，因为我想让老师知道，我和她一样坚强，老师是为了我们才积劳成疾的，今天又是为了我们不顾医生嘱咐，提早走进课堂的。也就在那一天，为了让老师在课堂上少说话，我班的课堂上多了一种全班同学都能读懂的无声语言，当老师竖起大拇指时，我们知道我们答对了，当老师皱着眉头时，我们知道这个问题还需要进一步解决……这是心与心的沟通，情与情的交融，是不可言传的，细腻的、伟大的、无声的爱。”七年来，我在施爱与被爱中感受着作为一名教师的幸福，于是更加坚定了我要做一名学生心中好老师的信念。当我保持着一颗童心，来释放自己的热情时，我找到了工作的动力；当我放下威严，零距离接触学生时，我感受到了工作的乐趣。 ……
一路走来 作者简介
李秀敏，中**员，1996年毕业于齐齐哈尔大学师范学院，2009年晋级为中学高级教师。曾被评为：全国“注·提”实验优秀教师、传统美德先进工作者、***十一五课题实验优秀教师，黑龙江省优秀教师、小学语文教学能手、教科版语文课标教材学科骨干、讲师，齐齐哈尔市优秀教师、名师、骨***、课改实验优秀教师，讷河市优秀教师、优秀共产党员、课改首席教师、名师、十佳教学标兵等。2003-2006年连续四年随中央教科所、省讲师团专家赴山西、河北、广西及黑龙江本省讲示范课百余节。多次承担齐齐哈尔市的教材培训、送教下乡任务。
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